Environmental education program in Ecuador: theory, practice, and public policies to face global change in the Anthropocene

Abstract

In 2008, the new Constitution of Ecuador recognized the Rights of Nature, in order to restore the ecological footprint. For this reason, the main goal of this article is to reflect about the theories, practices, and public policies developed in Ecuadorian schools with the Environmental Education Program 'Tierra de Todos.' As a result, this work integrates scientific knowledge with ancestral wisdom, combining an ecology of knowledge as a transdisciplinary research methodology. Part of this program is an adaptation of the methodology TiNi and promotes a critical environmental awareness with all students of primary and secondary schools. The methodology TiNi has its origin in Peru and was approved by UNESCO for its potential to learn socio-ecologic didactics in direct contact with nature. As conclusion, environmental education public policies aim to face the complex civilizing challenges of the Anthropocene teaching how to feel-think-act in harmony with the co-evolutionary processes of nature, in order to (re)design regenerative cultures.

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“…Para este trabajo de investigación se desarrolló un estudio no experimental, basado en un enfoque metodológico mixto, cualitativo y cuantitativo. El tipo de investigación fue transversal con un alcance descriptivo, además de que se basó en las metodologías aplicadas por autores como Benítez et al, 2019;Dieste et al, 2019 López, 2016;Mwendwa, 2018, así mismo, acorde a la realidad que se vive actualmente, cada instrumento incluyó el aspecto de la educación virtual, con la finalidad de determinar con las instituciones educativas se encuentran trabajando bajo esta modalidad, en cuanto a EA.…”

“…La Educación Ambiental (EA) nace bajo la premisa de que la población se concientice sobre el impacto que tiene dentro del ecosistema, para así lograr una mejor relación con el medio natural. Hay que entender que la educación ambiental comprende una transversalización de con-tenidos, los cuales están basados en un diálogo multidimensional que trabaja los conocimientos científicos y los comunes de manera conjunta (Benítez et al, 2019), de esta manera, el enfoque transdisciplinario de la EA, implica la inclusión de conocimientos ancestrales indígenas con las ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas, artes, humanidades, geociencias y telecomunicaciones (Garcés, 2012). Cuando se aplican los elementos básicos de la educación ambiental, se mejora fácilmente el proceso de enseñanzaaprendizaje, derivando en nuevas maneras de interrelacionarse con la naturaleza, dejando atrás los enfoques pedagógicos tradicionales (Collado, 2019;Sandoval-Díaz et al, 2020), generando mayor resiliencia social y ecológica frente a las dinámicas globales (Hardy et al, 2019).…”

A Educação Ambiental como estratégia para enfrentar as alterações climáticas

“…Para este trabajo de investigación se desarrolló un estudio no experimental, basado en un enfoque metodológico mixto, cualitativo y cuantitativo. El tipo de investigación fue transversal con un alcance descriptivo, además de que se basó en las metodologías aplicadas por autores como Benítez et al, 2019;Dieste et al, 2019;Gädicke et al, 2017;González et al, 2019;López, 2016;Mwendwa, 2018, así mismo, acorde a la realidad que se vive actualmente, cada instrumento incluyó el aspecto de la educación virtual, con la finalidad de determinar con las instituciones educativas se encuentran trabajando bajo esta modalidad, en cuanto a EA.…”

A pegada ecológica à luz da sustentabilidade: o que dizem os estudos recentes?

“…Diante da literatura acadêmica sobre o Ecological Footprint Method, tem-se um estudo de indiscutível destaque no que diz respeito aos indicadores de sustentabilidade que foi o realizado por Rees (1992) e Wackernagel e Rees (1996), que dispõem a pegada ecológica ou ecological footprint como ferramenta de análise e mensuração dos índices de desenvolvimento sustentável. Benitez et al (2019) ressaltam, por sua vez, que a pegada ecológica é um indicador biofísico que avalia a sustentabilidade correlata a um grupo de impactos exercidos por uma comunidade humana específica (cidade, ou região) ao meio natural que está inserida. Essa perspectiva fomenta que o cálculo disposto pela Pegada Ecológica é um importante recurso que identifica e leva a determinação dos níveis de sustentabilidade (Dias, 2015).…”