Envelhecimento como tema transversal na educação básica

Abstract

Esse artigo tem o objetivo de apresentar e defender a importância do envelhecimento como tema transversal na Educação Básica. Nas áreas da Educação e da Gerontologia, a temática em questão se refere à resposta aos desafios éticos que se apresentam na sociedade brasileira contemporânea. As questões que mobilizam a reflexão, são: Quais as concepções da expressão tema transversal? O envelhecimento vem sendo apresentado como tema transversal na legislação que se refere à Educação Básica? O quadro teórico traz as ideias de Paulo Freire, Busquets e outros pesquisadores contemporâneos. Os resultados da busca que empreendemos nos fizeram compreender que o envelhecimento como tema transversal está presente na legislação que se refere à Educação Básica. Porém, faz-se necessária a luta pela efetivação dos direitos garantidos em leis, para que a inserção do tema nas escolas seja efetiva e coerente com as bases legais.

Descrição análise dos efeitos de um programa de educação popular em saúde dirigido a idosos comunitários

“…A implementação de um programa de educação sobre conteúdos de saúde, psicológicos, interações sociais e imagens da velhice pode contribuir para a mudança de imagem negativa, possibilitando alterações nas atitudes em relação à própria velhice dos participantes e para mudança de comportamentos. Ou seja, acredita-se na educação como veículo de mudança de atitudes em relação à velhice (Todaro, 2009).…”

“…Por isso, os programas educacionais dirigidos a idosos devem adaptarse ao seu ritmo e devem ser ajustados a seus interesses e motivos (Boulton-Lewis, Buys e -Kitchin, 2006). Dito de outra forma, a educação de idosos deve ser dialógica, reflexiva e problematizadora (Todaro, 2009), ou seja, deve basear-se nos mesmos princípios que fundamentam a proposta de educação popular e dialógica de Paulo Freire.…”

Desenvolvimento da versão brasileira da Intergenerational Exchanges Attitude Scale

“…Os interesses, tanto da geração mais velha quanto da geração mais nova, precisam ser estimulados considerando as habilidades das diversas faixas etárias e sempre evitando o dirigismo, o paternalismo, a adultização e a infantilização. Um método de grupo com essas adequações das gerações-alvo é fundamental para alcançar os objetivos das atividades, quebrar os preconceitos e atingir o diálogo e a solidariedade intergeracional, promovendo um contato significativo entre as diferentes gerações Todaro, 2009;.…”