Entwicklung professioneller Kompetenzen durch didaktische Relationierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung

Walber, Markus; Jütte, Wolfgang

doi:10.1007/978-3-658-08869-9_4

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“…Wissenschaftliche Weiterbildung an Hochschulen kann als Angebot zur Professionalisierung nach dem Erlernen und Praktizieren eines akademischen Berufes verstanden werden (SCHIEFNER & TREMP, 2008;WALBER & JÜTTE, 2015;BAUMHAUER, 2018). Tut man dies, geht es nicht um das Einführen in eine Disziplin, das Hinführen auf einen Beruf oder die Sozialisation in das Wissenschaftssystem.…”

Section: Professionalität In Der Professionalisierung Als Problemunclassified

“…Wissenschaftliche Weiterbildung, als eine Form der quartären Bildung, fördert den Erwerb und Zuwachs dieser Professionalität durch eine "didaktische Relationierung"(WALBER & JÜTTE, 2015). Relationierung meint dabei die wechselseitige Beobachtung von Disziplin und Profession, die in einem (neuen) Professionswissen mündet, ohne in wissenschaftlichem oder Handlungswissen aufzugehen(WALBER & JÜTTE, 2015, S. 50).…”

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Professionalisierung als Programm. Vom Versuch, durch die rekursive Anwendung von Gestaltungsprinzipien eine Leerstelle der Hochschuldidaktik zu füllen

Heller

2019

Zeitschrift Für Hochschulentwicklung (Journal for Higher Education Development)

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beschreibt als Zwischenergebnis die Planung eines didaktischen Designs zur Förderung der individuellen Kompetenzentwicklung Lehrender in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Am Beispiel der Entwicklung von Kompetenzen zur transferförderlichen Lehre soll mittels eines Designexperiments modellhaft gezeigt werden, wie dies unter den gegebenen Rahmenbedingen der Weiterbildung an Hochschulen gelingen und als akzeptierte Unterstützungsleistung etabliert werden könnte.

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Section: Professionalität In Der Professionalisierung Als Problemunclassified

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Professionalisierung als Programm. Vom Versuch, durch die rekursive Anwendung von Gestaltungsprinzipien eine Leerstelle der Hochschuldidaktik zu füllen

Heller

2019

Zeitschrift Für Hochschulentwicklung (Journal for Higher Education Development)

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Weiterbildung an Hochschulen

Jütte

Bade-Becker

2018

Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung

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Die DGWF blickt auf eine mehr als 45-jährige Geschichte zurück. Dies ist der Anlass die Entwicklung und den Wandel des AUE/der DGWF sowie ihre gewachsenen Strukturen zu beschreiben. Der Beitrag verortet außerdem die DGWF im nationalen, europäischen und internationalen Kontext. Es geht um den Beitrag der DGWF zu Fragen der Standortbestimmung und Definitionen der wissenschaftlichen Weiterbildung, veröffentlicht in ihrer Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, ihren Empfehlungen und Beiträgen. Entwicklung einer Fachgesellschaft: Die Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. im Wandel Entwicklung einer Fachgesellschaft: Die Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. im Wandel Entwicklung einer Fachgesellschaft: Die Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. im Wandel Entwicklung einer Fachgesellschaft: Die Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. im Wandel 1 Aktuell ist hier besonders die Kooperation im Rahmen des laufenden Projekts GRETA zur Professionalisierung von Erwachsenenbildnern zu erwähnen. Entwicklung einer Fachgesellschaft: Die Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. im Wandel 2 Zu nennen sind hier etwa die EUA Charter on LLL, die Definitionen der 17 Nationalen Netzwerke, die in EUCEN Mitglied sind, sowie etwa die Veröffentlichungen Slowey/Schuetze 2013 oder Hanft/Knust 2007. Aktuellste Annäherung an die Begriffe Lebenslanges Lernen und akademische Bildung: Banscherus/Wolter 2016, S. 53 ff. 3 Wolter (2016, S. 24) nennt noch die Zielgruppen als kennzeichnend für das Attribut "wissenschaftlich": "Weiterbildung von Hochschulabsolvent_innen", fügt aber direkt einschränkend hinzu: "… (auch wenn viele Maßnahmen für Personen ohne Hochschulabschluss offen sind)."

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Weiterbildung an Hochschulen

Jütte

Bade-Becker

2016

Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung

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Weiterbildung als Aufgabe der Hochschulen hat in den letzten Jahrzehnten einen programmatischen Bedeutungsgewinn erfahren und die weiterbildenden Angebote sind deutlich ausgebaut worden. Dessen ungeachtet ist dieses Handlungsfeld von zahlreichen Umsetzungsproblemen gepr€ agt. Dieser Betrag gibt einen aktuellen Überblick € uber die institutionelle Verankerung und die Angebotsstrukturen der Weiterbildung an Hochschulen. Des Weiteren werden zentrale Entwicklungsperspektiven und Anforderungen skizziert.

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Entwicklung professioneller Kompetenzen durch didaktische Relationierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung

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Professionalisierung als Programm. Vom Versuch, durch die rekursive Anwendung von Gestaltungsprinzipien eine Leerstelle der Hochschuldidaktik zu füllen

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Weiterbildung an Hochschulen

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