2019
DOI: 10.11606/issn.1983-6023.sank.2019.169166
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Entrevista Com Oswaldo De Camargo

Abstract: Em 1990, Entrevistei, em dois momentos, o escritor Oswaldo de Camargo. Interessada nas formas enunciativas do “eu-negro”, o objetivo era levantar dados e registrar a voz do escritor em evocações de períodos anteriores e posteriores à sua chegada a São Paulo, onde se tornou uma referência e um elo entre gerações. Nesta entrevista inédita, que conta com a participação do poeta Paulo Colina, Camargo fala de sua formação, das associações negras, de crises existenciais, de “malungos” negros e brancos, de sua fé e d… Show more

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“…É amplamente difundida na sociedade a sensação de fracasso do sistema escolar, incapaz de formar estudantes competentes para ler, compreender, aproveitar estética e eticamente o texto literário. Em meios acadêmicos, mais estritos, também é senso comum há pelo menos quatro ou cinco décadas -aí estão autores como Zilberman (1984), Lajolo (1994), Ferreira (1970) O texto, assim representa a literatura já dessacralizada pelo ensino, mas, ao mesmo tempo, alvo de técnicas e atitudes que afastam progressivamente a ficção do seu suposto destino. Isso se passa, porque o texto só legitima sua presença em sala de aula, quando se torna objeto de alguma atividade, sejam elas gramaticais ou de interpretação, jamais as exclusivamente de leitura.…”
Section: A Literatura Na Educação Escolarunclassified
“…É amplamente difundida na sociedade a sensação de fracasso do sistema escolar, incapaz de formar estudantes competentes para ler, compreender, aproveitar estética e eticamente o texto literário. Em meios acadêmicos, mais estritos, também é senso comum há pelo menos quatro ou cinco décadas -aí estão autores como Zilberman (1984), Lajolo (1994), Ferreira (1970) O texto, assim representa a literatura já dessacralizada pelo ensino, mas, ao mesmo tempo, alvo de técnicas e atitudes que afastam progressivamente a ficção do seu suposto destino. Isso se passa, porque o texto só legitima sua presença em sala de aula, quando se torna objeto de alguma atividade, sejam elas gramaticais ou de interpretação, jamais as exclusivamente de leitura.…”
Section: A Literatura Na Educação Escolarunclassified
“…Dos anos 1960 à atualidade, a hibridação de gêneros e referências no cinema de Reichenbach foi descrita de diferentes modos, incluindo discursos acadêmicos, da crítica e do próprio cineasta. Entre as definições próximas ao contexto histórico, vale lembrar as tensões entre sexo e política, referidas por Jairo Ferreira acerca de Audácia!, como uma "dialética freudiana sexo-política"(Ferreira, 1968). Na mesma linha, podemos retomar as afirmações do crítico e montador Inácio Araújo sobre a reflexividade de Reichenbach, destacando um possível "movimento centrífugo"; que não seria uma atitude imitativa ou metalinguística, mas um movimento de absorção das coisas e do mundo, "que as deglute e as reconverte, apaixonadamente, em cinema, em imagens que falam, como poucas, de seu país e de sua cidade"(Araujo, 2003, p. 128).…”
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