Entrepreneurship Education in Schools: Empirical Evidence on the Teacher's Role

Ruskovaara, Elena; Pihkala, Timo

doi:10.1080/00220671.2013.878301

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“…In this article we explore the following propositions: Proposition 1: The stronger the principal's business background is, the more the principal is bound to utilize external stakeholders in his entrepreneurship education. (Bennett, 2006;Gibb, 2011;Ruskovaara & Pihkala, 2015;Sullivan, 2000) Proposition 2: The principal's work experience has no effect on the utilization of external stakeholders in his entrepreneurship education. (Ruskovaara & Pihkala, 2015;Ruskovaara et al, 2016;Seikkula-Leino, 2007) Proposition 3: Enterprise-related training positively affects the principal's utilization of external stakeholders in entrepreneurship education.…”

Section: Stakeholder Involvement In Entrepreneurship Educationmentioning

confidence: 99%

Principals’ utilization of external stakeholders in entrepreneurship education – Evidence from the general education

Hämäläinen¹,

Ruskovaara²,

Pihkala³

2018

EHA

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The purpose of this article is to examine the principals’ networking activities in entrepreneurship education. In this study, we are interested in the principals’ actions, when they aim at developing entrepreneurship education in their schools. More precisely, the focus is on how principals utilize external stakeholders in the school context. Our motivation for conducting this study is based on the assumption that while there are external stakeholders supporting entrepreneurship education, principals and their schools are not fully utilizing them. We suggest that the use of external stakeholders may be related to the personal characteristics of the principals, and therefore we examine if or how the background characteristicsof the principals explain their use of external stakeholders. Furthermore, we aim at understanding how principals’ participation in entrepreneurship education related training explains the level of use of external stakeholders. As a method, analysis of variance and a linear regression analysis are used. The sample consists of 173 Finnish principals working in general education2. This article contributes to entrepreneurship education literature by analysis of external network resources in entrepreneurship education. We also pinpoint the role of the principal in this process. The article also provides empirical evidence on the importance of principals’ training for utilizing external stakeholders in entrepreneurship education.

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Section: Stakeholder Involvement In Entrepreneurship Educationmentioning

confidence: 99%

Principals’ utilization of external stakeholders in entrepreneurship education – Evidence from the general education

Hämäläinen¹,

Ruskovaara²,

Pihkala³

2018

EHA

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“…Em todas as áreas de estudo, o simples fato de se oferecerem programas de formação, conduzirem pesquisas sobre um tema e comunicarem conhecimentos novos define o que é legítimo para se ensinar ou pesquisar (Gibb, 2011). Vários fatores dão sustentação à legitimidade dos PEs: a) Históricos, treinamento e experiência do mundo real: Integrada no mundo real (Fayolle, 2013;Neck, & Greene, 2011;Solomon, 2007), a EE cumpre o papel de conectar estudantes a empreendedores atuando como mentores e modelos inspiradores por meio do ensino (Katz, 2008;Ruskovaara, & Pihkala, 2015;Solomon, 2007 Ligada ao contexto periférico, a EE é entendida nos ambientes físico e simbólico da universidade e do mundo fora dela. Parece necessário adotar uma abordagem "fora dos muros" que permita aos PEs novatos (recém-chegados 9 ) e aos novos estudantes desenvolverem as habilidades que precisarão para trabalharem entre o centro e as periferias de suas atividades profissionais e aperfeiçoarem suas redes de relação e relações em si com outros atores.…”

Section: Metodologiaunclassified

“…Os PEs são "transmissores" no sentido de que eles traduzem o ambiente para sequências pedagógicas(Fayolle, Verzat, & Wapshott, 2016). Eles definem o tempo, a regularidade, o conteúdo e os métodos(Ruskovaara, & Pihkala, 2015).…”

unclassified

A Legitimidade de Professores na Educação em Empreendedorismo: o que podemos aprender de uma revisão de literatura

Foliard

Pontois

Fayolle

et al. 2020

REGEPE Entrep. Small Bus. J.

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Objetivo: Usando uma perspectiva multidisciplinar, este artigo objetiva tratar da questão da legitimidade percebida pelos PEs a partir de uma revisão de literatura que cobre todas as áreas de estudo que mostraram algum interesse pela noção de legitimidade de professores.Método: Buscou-se os mais relevantes artigos lidando com o conceito, sem focar em qualquer campo particular de pesquisa. Optou-se por usar a base de dados Web of Science. 24 artigos permitiram investigar o tema da legitimidade de professores em empreendedorismo ou em outros campos.Originalidade/Relevância: Os professores de empreendedorismo (PEs) evoluem em um ambiente em que diferentes categorias de pessoas interagem, assumindo uma ou mais identidades ou papéis, (até mesmo “transmissores”[1]), da educação em empreendedorismo (EE). A relevância deste estudo se dá justamente porque a questão do reconhecimento do status profissional dos professores não é sempre abordada.Resultados: Os PEs podem ser pessoas da prática, professores e pesquisadores. Seu grau de expertise, sua posição na instituição, sua posição em relação a outros atores e o discurso que usam são os elementos que constituem sua legitimidade. Definitivamente, a legitimidade da EE depende das interações entre instrutores legitimados e estudantes legitimados em um dado contexto que respeita certas normas coletivamente aceitas. Ela também depende do contexto e do objetivo da EE.Contribuições teóricas/metodológicas:A legitimidade, pensada apenas do ponto de vista das relações bilaterais de cada um dos atores, é difícil de ser obtida porque falta a percepção do todo do que é oferecido pela EE. Ver o todo implica avançar para uma dinâmica de relações multilaterais no contexto da EE e em um prazo preciso, o prazo dos atores-chave: os estudantes. Enquanto a EE pode ser uma área de estudo e um campo de conhecimentos emergentes, os fatores sociais e econômicos ligados ao empreendedorismo justificam o uso do melhor processo possível de profissionalização para os PEs.

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“…En España encontramos algunos trabajos que analizan el impacto de un programa específico sobre la intención o competencia emprendedora de los estudiantes en distintos niveles educativos 64 . Aunque está creciendo en Europa, todavía son pocos los estudios que se enfocan sobre el papel del educador de primaria y secundaria 65 .…”

Section: El Profesorado Eje De La Investigación Sobre Educaciónunclassified

Papel del profesor motivado en la educación emprendedora en España

Ladevéze

Canal

2018

Revista Empresa y Humanismo

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7Papel del profesor motivado en la educación emprendedora en España Role of Teachers in Entrepreneurship Education in Spain . . La investigación procede de una tesis doctoral titulada "La educación emprendedora en la enseñanza escolar: medidas e indicadores de la situación de España en el contexto europeo", defendida en la USPCEU que mereció un Sobresaliente cum laude el 15 de diciembre de 2015 y está vinculada al proyecto de I+D (CSO2013-42166-R), titulado "Auctoritas doméstica, capacitación digital y comunidad de aprendizaje en familias con menores escolarizados". LUIS NÚÑEZ LADEVÉZEResumen: El propósito de esta investigación es debatir y medir cómo se está implantando la competencia emprendedora como competencia transversal en el sistema escolar en Europa y en particular en España. Se sitúa dentro del ámbito de la economía de la educación, siguiendo las corrientes de estudio del impacto de la educación en la iniciativa emprendedora y su importancia para el desarrollo socioeconómico de Europa. Se ocupa del papel del profesor, objeto de debate en la implantación de las políticas europeas sobre competencia emprendedora. Se discute la aplicación del concepto de "emprendimiento" en el nivel escolar.La investigación práctica se basa en el análisis de datos. Como sistema para la recolección y medición de datos se utiliza y adapta al contexto español el cuesAbstract: The purpose of this paper is to discuss and measure how entrepreneurship is implemented as transversal competence in the school system in Europe and in particular in Spain. In the field of economics of education, we contribute to the discussion about the impact of education on entrepreneurship intention as key element for Europe's socio-economic development. We focus on role of teacher as center of debate in European policies on entrepreneurship. Concept of "entrepreneurship" at school level is discussed. Research is based in data analysis collected by self-assessment questionnaire Measurement Tool for Enterprise Education. This tool has been developed and applied in Finland and adapted to the Spanish context. La educación emprendedora en la escuela llega a Europa desde EEUU, por distintos caminos que acaban convergiendo en el último decenio en una propuesta de cambio educativo 1 . Fueron los británicos los que la introdujeron en el Viejo Continente en el decenio de los 90 para promover una cultura más emprendedora y económicamente más activa. Hasta entonces estuvo encasillada en los currículos de estudios empresariales o en las escuelas de negocios. Algunos autores pioneros de la iniciativa, como Allan A. Gibb 2 , consideraron que promover las actitudes y comportamientos emprendedores a través de la educación básica (1993) respondía a las necesidades de adaptación a un entorno socioeconómico unificado por la globalización. Actualmente es una estrategia política prioritaria en la UE como muestra el informe Entrepreneurship in Europe Education at School 3 . Las formas de satisfacer la demanda en la economía global han evolucionado rápidamente con el adven...

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Entrepreneurship Education in Schools: Empirical Evidence on the Teacher's Role

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Principals’ utilization of external stakeholders in entrepreneurship education – Evidence from the general education

Principals’ utilization of external stakeholders in entrepreneurship education – Evidence from the general education

A Legitimidade de Professores na Educação em Empreendedorismo: o que podemos aprender de uma revisão de literatura

Papel del profesor motivado en la educación emprendedora en España

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