Entre Metamorfoses e Sentidos: a Trajetória de um Professor Universitário Afro-Descendente a Partir dos Pressupostos Teóricos da Psicologia Social

Abstract

Entre metamorfoses e sentidos: a trajetória de um professor universitário afro-descendente a partir dos pressupostos teóricos da Psicologia SocialResumo: A proposta de estudo de caso, buscou analisar, a partir de uma pesquisa em Psicologia Social amparada pelo método de história oral temática, as configurações e contradições dos sentidos do processo identitário do sujeito selecionado: um professor universitário afro-descendente brasileiro. Como muitos afro-descendentes, Hemetério vivencia uma condição de conflito constitutiva em seu processo identitário: ora é alienado pela ideologia do embranquecimento; ora se vê impedido de manifestar-se sobre sua condição racial. Mas quando chamado a se posicionar, ele defende-se diante das discriminações, configurando uma estratégia de resistência ativa e uma atitude racial afirmativa. Esta só se torna possível, quando a ação comunicativa emerge como condição autêntica. Outra questão é a relação estabelecida entre ocultação e revelação dos aspectos raciais de sua identidade e a centralidade do personagem professor, que atua como alicerce de suas elaborações e significações pessoais. Palavras-chave: Afro-descendentes. Identidades. Desigualdade racial. Professores.Abstract: This case study proposal aimed to analyze, from a research perspective in social psychology supported by the method of thematic oral history, the settings and contradictions of the senses while recruiting subjects. The study was conducted a Brazilian university professor of an African descent. As observed in a large number of people of an African descent, Hemetério experiences conflict in his identity process; at times, he is alienated by the ideology of whitening, and at other times, he finds himself restricted from expressing his racial condition. However, when he is asked to make a stand, he defends himself against discrimination with a strategy of active resistance and an affirmative racial attitude that only becomes possible when the communicative action emerges as an authentic condition. Another issue is the association between concealment and revelation of the racial aspects of identity and centrality of the teach character, which acts as the foundation of his thoughts and personal meanings. Keywords: Afro-descendants. Identities. Racial inequality. University professors.Resumen: La propuesta de estudio de casoa buscó analizar, a través de una investigación en psicología social apoyada en el método de la historia oral temática, las configuraciones y contradicciones de los sentidos del proceso de identificación del sujeto seleccionado: un profesor universitario afrodescendiente brasileño. Así como muchos afrodescendientes, Hemetério vive una condición de conflicto constitutiva en su proceso de identidad: a veces alienado por la ideología del blanqueamiento, otras veces se encuentra impedido de expresarse acerca de su condición racial. Sin embargo, cuando se le solicita una posición, él se defiende frente a las discriminaciones, configurando una estrategia de resistencia activa y una actitud racial afi...

Identidade Docente Com Foco No Cenário De Pesquisa: Uma Revisão Sistemática

“…Em relação à subcategoria 'competências e habilidades específicas da profissão', que engloba tanto o domínio epistêmico quanto metodológico, nesta revisão sistemática, ela foi identificada em dezesseis pesquisas (AGUIAR, 2006;GENTIL, 2006;OJEDA, 2008; MIELES-BARRERA; HENRÍQUEZ-LINERO; SÁNCHEZ-CASTELLÓN, 2009;FIGUEIREDO, 2010;CRUZ;AGUIAR, 2011;HERNANDEZ, 2011;TATEO, 2012;RAITZ;SILVA, 2014;FLORES, 2015;MIRANDA;CHAVES, 2015;QUILAQUEO;QUINTRIQUEO;RIQUELME, 2016;OLIVEIRA, 2017; OBARA; BROIETTI; PASSOS, 2017; BUITRAGO-BONILLA; CÁRDENAS-SOLER, 2017; MARTINS; ANUNCIATO, 2018). A subcategoria 'visão interacionista das aprendizagens' foi aqui interpretada como o reconhecimento das aprendizagens como fenômeno social indicada pela valorização das interações entre pares.…”

“…A subcategoria 'consciência de classe' aqui foi criada para interpretar as informações que apareceram nos resultados relacionadas ao reconhecimento de que a sociedade é historicamente marcada por diferenças de oportunidades caracterizando as desigualdades sociais. Nas pesquisas analisadas, esta subcategoria pode ser observada em quatro artigos (GENTIL, 2006;TATEO, 2012;MIRANDA;CHAVES, 2015;QUILAQUEO;QUINTRIQUEO;RIQUELME, 2016). 'Sentimento de pertença', refere-se à subcategoria que revela a docência como um coletivo que possui características específicas que o define enquanto categoria profissional.…”

“…Os dados referentes às pesquisas analisadas que foram incluídos nesta subcategoria, são os que apresentam características representativas da identificação com a profissão e com suas atribuições. Tais características foram encontradas em nove pesquisas (AGUIAR, 2006;OJEDA, 2008;MALATÉR, 2008;MIELES-BARRERA;SÁNCHEZ-CASTELLÓN, 2009;RAITZ;SILVA, 2014;MIRANDA;CHAVES, 2015;OLIVEIRA, 2017;BUITRAGO-BONILLA;CÁRDENAS-SOLER, 2017;MARTINS;ANUNCIATO, 2018). Por outro lado, o sentimento de não pertencimento à coletividade docente esteve presente em quatro pesquisas (MONTEIRO, 2006;FERREIRA, 2007;TATEO, 2012;ALLAIN;COUTINHO, 2017).…”

“…Em relação às pesquisas analisadas, o reconhecimento da afetividade na forma de se perceber o ser professor esteve presente em onze artigos. Deste total, em nove, a afetividade aparece ocupando a polaridade positiva (AGUIAR, 2006;OJEDA, 2008;MALATÉR, 2008;VERGUEIRO, 2009;TATEO, 2012;RAITZ;SILVA, 2014;MIRANDA;CHAVES, 2015;QUILAQUEO;QUINTRIQUEO;RIQUELME, 2016;OLIVEIRA, 2017), enquanto que em duas (ALVES-MAZOTI, 2007;SOUZA, PETRONI e ANDRADA, 2013), ela é percebida envolvida em sentimentos negativos à respeito do exercício da profissão docente.…”