Entomologia no ensino médio técnico agrícola: Uma proposta de trabalho

Abstract

ResumoPráticas educativas requerem a participação efetiva dos sujeitos que estão envolvidos nesse processo. É importante promover uma aprendizagem significativa, por meio do qual uma nova informação se relaciona, de maneira substantiva (não-literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura cognitiva do indivíduo. Atividades práticas são um ótimo instrumento pedagógico, contribuem para o processo de ensino-aprendizagem, promovem motivação e fixação de conceitos de modo mais eficaz do que uma abordagem estritamente teórica. Neste trabalho relatam-se resultados de um projeto de extensão sobre entomologia para alunos do segundo ano do Colégio Agrícola Estadual Augusto Ribas, Ponta Grossa -Paraná, Brasil. O desenvolvimento deste trabalho teve como objetivo ampliar o conhecimento sobre algumas ordens de insetos de importância agrícola, através de aula teórico-prática e uso de um texto de apoio com uma chave dicotômica. A coleta de dados foi realizada através dos questionários pré-aula e pós-aula, produção de parágrafo livre e observações. Os resultados foram analisados qualitativamente. Foi observado que diferentes atividades didáticas contribuem para maior compreensão e assimilação de conteúdos científicos. A chave dicotômica é um recurso viável para ensinar caracteres taxonômicos e noções de sistemática. Durante as aulas todos os alunos demonstraram interesse e faziam perguntas. Pode se concluir que o uso de diferentes metodologias auxiliou na compreensão

A experimentação no ensino de biologia: uma correlação entre teoria e prática para alunos do ensino médio em Floriano/PI

“…A realização de experimentos como ferramenta pedagógica no ensino de Biologia pode contribuir para a construção de uma aprendizagem significativa e integradora, pois é possível visualizar por meio destes processos, determinados eventos presentes no cotidiano do aluno, além da capacidade de poder correlacionar os assuntos trabalhados em sala de aula (ALBUQUERQUE et al, 2014). Nessa perspectiva, a experimentação não possui apenas o objetivo de apresentar determinados fenômenos que estão presentes no contexto do aluno, mas propiciar o desenvolvimento da capacidade de delimitar as hipóteses, entender os aspectos intrínsecos da problemática encontrada, compreender o processo de simplificação e modelagem dos problemas, formular e testar as hipóteses e elaborar os resultados encontrados (TAKAHASHI; CARDOSO, 2012).…”