“Entendeu ou quer que Desenhe?”: Metáforas Multimodais Aplicadas ao Ensino de Língua Portuguesa

Gonçalves-Segundo, Paulo Roberto; Isola-Lanzoni, Gabriel; Weiss, Winola

doi:10.5151/9788580394085-02

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“…; how are metaphors and metaphoricity related to the ordering of discourse, i.e, the construal of discourses, genres and styles (CHARTERIS-BLACK, 2004DIENSTBACH, 2017;GONÇALVES-SEGUNDO, 2014;ZELIC, 2016;HART, 2014;MORAIS, 2015)? ; and (v) how are metaphors semiotically expressed and how do the modalities involved in cuing or activating concepts in source and target domains interact with each other (FORCEVILLE, 2008;ISOLA-LANZONI;WEISS, 2019;PÉREZ SOBRINO, 2017;SPERANDIO, 2015)?…”

Section: Metaphors: Reflections About Their Nature and Expressionmentioning

confidence: 99%

“…The metaphor itself is construed in both modalities. The pictorial segment presents a hybrid metaphor (GONÇALVES-SEGUNDO; ISOLA-LANZONI; WEISS, 2019;FORCEVILLE, 2007), in which a mosquito and a bomb (more specifically, a grenade) constitute a single Gestalt. Considering the genre and the objectives of the campaign, it is easy to establish that the target domain is mosquito (aedes aegypti), whereas the source domain bomb.…”

Section: Multimodal Metaphors As Hyperboles: the Construal Of Negative Consequencesmentioning

confidence: 99%

“…Multimodal figuration has been a topic of heated debate among researchers in the cognitive linguistic approach interested in the study of textual production and interpretation and in the comprehension of the complex interaction between discourse, experience and cognition in meaning making (BENEDEK;NYÍRI, 2019;FORCEVILLE, 2007FORCEVILLE, , 2008ISOLA-LANZONI;WEISS, 2019;HART, 2014;PÉREZ SOBRINO, 2017;SPERANDIO, 2015;STEEN, 2017;VEREZA, 2018). Even with the more or less explicit dialogues with different perspectives and traditions (such as Semiotics or Systemic-Functional Linguistics, especially through Kress and van Leeuwen's (2006) Grammar of Visual Design), in an effort to increase the analytical potential and to refine its descriptive, interpretive and explanatory power, there is much yet to be examined and theorized in the field in terms of how different modalities interact to achieve pragmatic effects, how they are cognitively processed and how they are socially and discursively constrained.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Multimodal metaphors and practical argumentation: discussing rhetorical effects and modes of articulation between modalities / Metáforas multimodais e argumentação prática: discutindo efeitos retóricos e modos de articulação entre modalidades

Gonçalves-Segundo

2020

RELIN

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This paper aims to discuss both a typology of articulation between verbal and pictorial modalities in the construal of metaphors and the potential pragmatic and rhetorical effects of the activation of multimodal metaphors in practical argumentation. To do so, we analyze six texts from governmental health campaigns in Brazil oriented towards the elimination of Aedes aegypti breeding grounds, the mosquito mainly responsible for the transmission of dengue fever, chikungunya and zika in the country. In terms of the expression of metaphorical vehicles and topics in each modality, we could identify, as a result, three main modes of articulation: autonomy, correlation and interdependence. For each mode, we showed some pragmatic and semantic effects, such as increasing metaphoricity, inducing reframing and refining referentiality. We frame this discussion by critically considering a series of different frameworks on metaphor studies, such as Lakoff and Johnson (1980), Forceville (2007), Müller (2008), Vereza (2007, 2017, 2018), Gonçalves-Segundo and Zelic (2016) and Steen (2017). In terms of argumentative roles, we concluded that multimodal metaphors were relevant in construing the Negative Consequences of inaction in regard to the elimination of breeding grounds, hyperbolizing the lethal potential of the infections; in inducing the reader’s readiness and tendency towards working collectively to achieve the campaign’s intended Goals; and, finally, in generating humor in the construal of the campaign’s Motivating Circumstances, in order to draw the reader’s attention and identification towards this necessary social action. To support this debate, we drew mainly on Fairclough and Fairclough (2012), Macagno and Walton (2019) and Gonçalves-Segundo (2019).Keywords: multimodal metaphor; multimodality; metaphor; argumentation; practical argumentation.Resumo: Nosso objetivo, neste artigo, é discutir tanto uma tipologia de articulação entre as modalidades verbal e imagética na construção de metáforas quanto os potenciais efeitos pragmáticos e retóricos da ativação de metáforas multimodais na argumentação prática. Para isso, analisamos seis textos de campanhas governamentais de saúde brasileiras orientadas à eliminação de focos de reprodução do mosquito Aedes aegypti, o principal responsável pela transmissão da dengue, da chikungunya e da zika no país. No que diz respeito à expressão de veículos e tópicos metafóricos em cada modalidade, identificamos, como resultado, três principais formas de articulação: autonomia, correlação e interdependência. Para cada uma dessas formas, mostramos alguns efeitos semântico-pragmáticos, como aumento de metaforicidade, indução de reenquadramento e refinamento de referencialidade. Tecemos essa discussão a partir de um diálogo crítico com diversas perspectivas, em especial Lakoff e Johnson (1980), Forceville (2007), Müller (2008), Vereza (2007, 2017, 2018), Gonçalves-Segundo e Zelic (2016) e Steen (2017). Em termos de funções argumentativas, concluímos que as metáforas multimodais foram relevantes na construção das Consequências Negativas da inação no tocante à eliminação dos focos de reprodução do mosquito, hiperbolizando o potencial letal das infeções; na indução de um estado de prontidão e de trabalho coletivo no sentido de atingir os Objetivos da campanha; e, finalmente, em gerar humor na construção das Circunstâncias Motivadoras da campanha, para obter a atenção e a identificação do leitor em relação a essa ação social necessária. Para enquadrar esse debate, valemo-nos especialmente de Fairclough e Fairclough (2012), Macagno e Walton (2019) e Gonçalves-Segundo (2019).Palavras-chave: metáfora multimodal; multimodalidade; metáfora; argumentação; argumentação prática.

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Section: Metaphors: Reflections About Their Nature and Expressionmentioning

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Section: Multimodal Metaphors As Hyperboles: the Construal Of Negative Consequencesmentioning

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Section: Introductionmentioning

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Multimodal metaphors and practical argumentation: discussing rhetorical effects and modes of articulation between modalities / Metáforas multimodais e argumentação prática: discutindo efeitos retóricos e modos de articulação entre modalidades

Gonçalves-Segundo

2020

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“…Em sua tese de doutoramento, Costa (2019) define a noção de estilo relacionada a produções escritas de alunos da Educação Básica, por meio das contribuições da psicanálise de orientação lacaniana. Costa (2019) toma "estilo" como uma posição subjetiva; para ela, um ser humano primeiramente assujeita-se a uma cultura e, posteriormente, coloca-se numa posição desde a qual pode transcender, constituindo-se como sujeito. De acordo com Costa, essa transcendência é a possibilidade de ir além do que é esperado dentro de uma comunidade linguística, logo, para autora, seria uma forma de arriscar linguisticamente.…”

Section: O Indício De Autoria "Desvio Criativo" No Texto Argumentativounclassified

Se essa rua fosse minha, eu mandava ladrilhar : os graus de autoria no ensino médio

Pereira¹

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Aos colegas professores, pela luta Aos queridos alunos, pelo motivo Aos estimados familiares, pelo respeitoAo poeta Drummond, pela metáfora. AgradecimentosÀ professora Claudia Rosa Riolfi, pela orientação cuidadosa. Nestas páginas, constam muitos de seus apontamentos, críticas, sugestões e ensinamentos. Sua orientação e suas aulas na graduação me acompanharão para sempre em minha carreira profissional e acadêmica.Aos professores Ernesto e Paulo, pela leitura atenta, cuidadosa e por compartilharem um pouco de sua sabedoria comigo. Também agradeço pelas contribuições por ocasião do exame de qualificação, o qual foi de suma importância para a continuidade da pesquisa.Aos professores Emerson, Diana e Mical, por aceitarem gentilmente ler o meu trabalho e participar, mesmo que indiretamente, do processo da obtenção do meu título de mestre.Aos alunos e E.E. Glória Azedia Bonetti, pela generosidade e acolhimento para comigo, e por terem me cedido seus textos, sem os quais esta dissertação não existiria.Às colegas do GEPPEP Ana Carolina, Carla, Carolina e Renata, pelo companheirismo e grande incentivo no início, meio e fim de todo o processo deste mestrado. Também aos colegas Sabrina, Luiz e Larissa que me acompanharam de perto na escrita da dissertação.À professora Elis de Almeida, minha primeira orientadora de iniciação científica, e supervisora de monitoria na graduação em Letras, meu eterno carinho e respeito por seus ensinamentos.À minha mãe, Maria Estela Rizzo, por me ajudar nas noites em claro, em que precisei dar o máximo de mim para a continuidade da pesquisa.À minha irmã, Aline Rizzo, pela torcida incansável pelo meu sucesso, a qual retribuo a mesma torcida de coração.Aos meus filhos de quatro patas que estiverem ao meu lado dia e noite na escrita deste trabalho, e por me renderem sorrisos em todos os dias da minha vida.A todas as matriarcas da minha família, que me educaram, me criaram e me deram as bases morais e valores para ser quem eu sou hoje.À minha terapeuta, Patrícia Heidrich, que foi uma grande aliada na minha saúde mental ao longo do processo de escrita, bem como no meu bem-estar profissional e acadêmico.Aos meus primos, pelos momentos de alegrias, parcerias, reflexões e ensinamentos, agradeço por deixarem-se permear pelo amor fraternal que nos envolve, e que torna nossa união muito singular.Aos amigos e professores Ana Carolina, Joice e Jonathan pelo ombro amigo, pelo apoio e por estarem ao meu lado sempre que preciso de seus conselhos e dos seus abraços.Ao amigo André, pelo companheirismo, cumplicidade, e pelas ações pequenas, mas singelas, que em muitos momentos trocamos e vivenciamos Aos amigos Murilo e Leandro, companheiros de tantos anos, por estarem ao meu lado no desabrochar da idade, e por compartilharem os momentos de festejo e de luta.Aos queridos Gabriel e Emari, pela atenção e carinho na leitura do meu trabalho.A todos os professores e alunos do Cursinho Popular Florestan Fernandes, lugar onde me inspirei, militei, aprendi e colhi muitos frutos na minha carreira profissional.Ao linguista ...

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“Entendeu ou quer que Desenhe?”: Metáforas Multimodais Aplicadas ao Ensino de Língua Portuguesa

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Se essa rua fosse minha, eu mandava ladrilhar : os graus de autoria no ensino médio

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