Ensino remoto em uma escola do campo do estado de Mato Grosso

Abstract

Esse estudo teve como objetivo discutir e compreender os desafios enfrentados por professores do ensino fundamental, no uso de recursos digitais nos processos de ensino e aprendizagem nas aulas remotas em uma escola do campo no município de Denise-MT. A pesquisa teve uma natureza qualitativa com uso de questionário e observação in loco. Os participantes da pesquisa foram professores da Escola Estadual Joaquim Augusto da Costa Marques. Uma escola do campo do capo localizada no Município de Denise-MT. Os resultados mostram que os desafios enfrentados por professores do ensino fundamental referente ao uso de recursos digitais nos processos de ensino e aprendizagem nas aulas remotas foram diversos que consistiram na formação para uso dos recursos digitais, ter a participação dos alunos nas aulas síncronas, conexão de internet, disponibilidade de pacote dados e alcançar os objetivos traçados para as aulas remotas. Os recursos mais utilizados foram o aplicativo de mensagem instantânea, plataforma Microsoft Teams e google meet. Com tudo, fica evidente que na percepção dos professores os desafios a eles impostos ainda deverão ser meios de adaptação ligados a teoria e prática com tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem. As tecnologias digitais podem ser recursos valiosos nos processos de ensino e aprendizagem, mesmo com as diferentes dificuldades dentre elas vivenciada no ensino remoto.

O uso dos objetos digitais de aprendizagem “Massa Molar” e “Concentrações” no ensino médio durante o ensino remoto

“…Os professores tiveram que reorganizar suas salas de aula, pesquisar novas metodologias de ensino em um tempo exíguo para que pudessem acompanhar as demandas emergenciais. A maioria das escolas e professores não estavam preparados para a nova realidade, alguns ainda possuíam dificuldades básicas para utilizar as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) (MOREIRA, HENRIQUES, BARROS, 2020;ROSSI, et al 2021;BERNARDINO, et al 2022;MENDES, et al 2022, BORBA, SOUTO, CANEDO JR., 2022, PIMENTEL, MOURA, 2022.…”

“…Para Souto e Borba (2016, p. 03), "mesmo vivenciando as mudanças que as TDICs impõem em nossas vidas, estamos, ainda, arraigados à cultura de uma sala de aula que não permite ou resiste ao acesso à internet". No Ensino de Química não tem sido diferente, devido à realidade de algumas escolas, muito embora com o ensino remoto emergencial os Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) se apresentaram como uma alternativa acessível por meio de aplicativos e sites, que simulam o laboratório para os alunos (ROSSI, et al 2021;BERNARDINO, et al 2022;MENDES, et al 2022).…”