Ensino de Língua Estrangeira no Brasil: Interfaces da abordagem de conteúdo e linguagem no ensino remoto

Abstract

O presente artigo tem como objetivo descrever o desenvolvimento do processo de ensino–aprendizagem de Língua Estrangeira, com o uso da abordagem CLIL (Ensino Integrado de Conteúdo e Linguagem) no ensino do Inglês, no âmbito de um Programa Bilíngue, dentro de um contexto emergencial de Ensino Remoto. Buscamos refletir, também, acerca da adequação das ferramentas tecnológicas no processo de ensino de Língua Estrangeira – especificamente da Língua Inglesa – para uma determinada faixa etária, bem como avaliar a elaboração e a adaptação de materiais, atividades e abordagens pedagógicas à realidade do Ensino Remoto durante o período de isolamento. Para tal reflexão, nossa análise propõe-se a apontar possibilidades e limitações, tanto da abordagem CLIL (Ensino Integrado de Conteúdo e Linguagem), como da modalidade do ensino a distância para a faixa etária observada. Deste modo, além de apresentar o que foi realizado durante a pesquisa, pretendemos refletir sobre possíveis caminhos e contribuir com boas práticas que tornem o processo do Ensino de Língua Inglesa mais significativo e proficiente, dentro da modalidade EaD (Educação a Distância).Defendemos nesta pesquisa a busca por estratégias em um formato digital , por um Ensino de Língua Estrangeira, que se desenvolva de forma mais natural e motivador, bem como a necessidade de políticas públicas voltadas a uma educação pós-pandemia do COVID-19, no sentido da ludicidade e inclusão, visando o desenvolvimento de competências e habilidades do aluno, desde o Ensino Fundamental, transformando a informação em conhecimento.