Ensino de laboratório em uma disciplina de Física Básica voltada para cursos de Engenharias: análises e perspectivas

Massoni, Neusa Teresinha

doi:10.5007/2175-7941.2014v31n2p258

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“…A28 Aqui pode se perceber que tanto os recursos que foram disponibilizados intencionalmente (as simulações e os materiais experimentais), como os não intencionais (explicações da professora e conteúdos de aulas anteriores), funcionaram como facilitadores no processo de aprendizagem dos estudantes. Conforme Massoni (2014), a possibilidade de aplicar o conhecimento obtido nas aulas, indica que as atividades experimentais em cursos de Engenharia devem ter uma perspectiva mais voltada para a aplicação das leis e teorias físicas, para também terem um maior significado.…”

Section: Resultsunclassified

Manifestações De Pensamento Metacognitivo Em Estudantes De Engenharia: Análise De Uma Intervenção Didática No Ensino De Física

Maman

Brock

Neide

et al. 2021

IENCI

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Na atualidade, a educação enfrenta o desafio de ensinar os estudantes a buscar o conhecimento, desenvolvendo mecanismos que favoreçam a aprendizagem e a autonomia do estudante. Nesse sentido, entende-se que estratégias didáticas que promovam o pensamento metacognitivo podem promover melhorias nos processos de ensino e aprendizagem. O objetivo deste trabalho é analisar como um roteiro guia de atividades propiciou momentos de manifestações de pensamento metacognitivo destes estudantes de engenharia. Para isso, foi desenvolvida uma proposta didática em sala de aula, onde em grupos, os estudantes trabalharam para solucionar as situações problemas apresentadas no roteiro guia, utilizando recursos experimentais e tecnológicos. Para a coleta de dados, foi realizado registro de áudio e em diário de campo pelas pesquisadoras, além do questionário metacognitivo aplicado ao final da atividade. A análise dos dados, embasada no referencial teórico utilizado para elaboração da intervenção pedagógica, foi realizada observando-se as seguintes ações: a condução da atividade, o que incluiu a forma como a atividade foi apresentada (roteiro-guia), a organização dos grupos, a disponibilidade dos recursos, e as ações dos estudantes diante da atividade. Nos resultados pode-se observar que a atividade em grupo propiciou trocas que contribuíram para o pensamento metacognitivo; os materiais disponibilizados permitiram observação e construção por parte dos estudantes acerca dos conceitos explorados; os estímulos apresentados ao longo da atividade pela professora auxiliaram na construção e avaliação das estratégias utilizadas pelos grupos. Ao final da atividade, os estudantes demonstraram identificar quais foram aspectos que facilitaram ou dificultaram o processo de aprendizagem, sendo esses indicativos de tomada de consciência metacognitiva. Ressalta-se que ainda existem poucos estudos que observam propostas didáticas, sendo um importante campo de estudo.

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Section: Resultsunclassified

Manifestações De Pensamento Metacognitivo Em Estudantes De Engenharia: Análise De Uma Intervenção Didática No Ensino De Física

Maman

Brock

Neide

et al. 2021

IENCI

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“…Another fact worth mentioning is that the insertion of scientific contents from the beginning of the school process can make possible the increase of students' interest and motivation for Science. This fact can have positive consequences for Physics teaching, for example, the reduction of failure rates and the lack of interest, taste and curiosity in such a curricular component when taught in High School and Higher Education -problems pointed out by several researchers (Ricardo & Freire, 2007;Massoni, 2014).…”

Section: Category: Education Levelmentioning

confidence: 99%

Physics Teaching for Children: A Bibliographic Review

Santos

Mackedanz²

2019

Acta Sci.

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The perspectives investigated by Physics/Science Teaching researchers in the context of youth and adults are diverse. They research on innovations in the classroom, new technologies, experimental activities, evaluation, among others subjects. In the children context, Physics/ Sciences teaching is poorly explored. This article discusses the results of a bibliographical research on this theme, whose main objective was to gather theoretical and methodological subsidies for the teaching practice in this context.

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“…É importante considerar que oportunidades de "mão na massa" podem ser convertidas em experiências de aprendizagem como apontado na Ref. [5].…”

Section: Introductionunclassified

Uma maquete da estrutura em treliças simples triangulares para o ensino de estática

Farias¹,

Jesus²,

Oliveira³

2020

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Resumo Este trabalho apresenta um recurso didático experimental em alternativa aos clássicos experimentos para verificação da lei de Hooke e daqueles que utilizam sensores eletrônicos para o estudo de forças atuantes em estruturas estáticas. Desenvolvemos uma maquete de uma estrutura típica em treliças triangulares simples para pontes, com molas acopladas em cada barra da estrutura. Com essa maquete, é possível explorar as potencialidades para a obtenção de resultados qualitativos e quantitativos sobre as forças que atuam nas barras da estrutura. As molas acopladas às barras da estrutura tem o propósito de nos permitir a visualização do comportamento de compressão ou tração e obter dados por medição direta das forças axiais atuantes em cada barra utilizando a lei de Hooke. Comparamos os valores experimentais das forças axiais de cada barra por medição direta com os resultados obtidos pelo método dos nós. Os resultados qualitativos e quantitativos dessa comparação indicam a viabilidade da utilização da maquete para fins didáticos.

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Ensino de laboratório em uma disciplina de Física Básica voltada para cursos de Engenharias: análises e perspectivas

Abstract: Resumo Este trabalho tem o objetivo de apresentar resultados de uma in-

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Manifestações De Pensamento Metacognitivo Em Estudantes De Engenharia: Análise De Uma Intervenção Didática No Ensino De Física

Manifestações De Pensamento Metacognitivo Em Estudantes De Engenharia: Análise De Uma Intervenção Didática No Ensino De Física

Physics Teaching for Children: A Bibliographic Review

Uma maquete da estrutura em treliças simples triangulares para o ensino de estática

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