Ensino de História e Imagens: possibilidades de pesquisa

Abstract

Este texto propõe analisar alguns referenciais teóricos a respeito do conceito imagem, os meios e utilizações mais freqüentes em sala de aula pelos professores de história e principalmente o olhar de alunos do ensino fundamental e médio da rede pública quanto às especificidades das linguagens visuais e sua análise quanto ao uso em sala pelos seus professores.Desta forma, apontar os limites e os usos de imagens pelos professores de história e levantar, a partir das respostas dos alunos, as possibilidades de investigação da construção do conhecimento histórico. PALAVRAS-CHAVES: ensino de história; imagens; construção do conhecimento. ABSTRACTThis text proposes the analysis of some theoretical references in respect to the concept of image, the means and the more frequent use of it, in the context of school classroom, by history teachers and principally the point of view of students from schools and high schools of Brazil's public school system about the visual languages specificities and their analysis about the use of them by their teachers. Therefore, the article points the limit and the use of image by history teachers and tries to identify, from students answers, possibilities to investigate the construction of historic knowledge.

Documentos históricos no ensino de História: Idade Média e imagens no 6º ano do ensino fundamental

“…Neste sentido, tem-se como base o estudo de Molina (2007), com alunos do Ensino Fundamental e Médio em 2006, a partir de trabalho de professores de História explorando algum tipo de imagem. Foram apontados os seguintes resultados do trabalho com imagem em sala de aula: "[...] mesmo que vagamente, exercícios de leitura, em uma tentativa de identificar permanências e rupturas no interior do processo histórico" (Idem, p. 25) [...] além disso "[...] as respostas indicaram, em sua maioria, que a aula fica mais prazerosa e a apreensão do assunto seria melhor" (Idem, p. 26).…”

Estudantes do ensino fundamental I e suas percepções sobre nativos brasileiros

“…Ressalta-se, também, a importância do trabalho de Molina (2007) para a elaboração do presente artigo, no qual a autora realiza questionamentos a respeito de como professores trabalham a fonte imagética nas aulas de história e como os alunos se relacionam com a mesma. Em suas palavras, o educador deve "redimensionar e explorar as competências específicas da imagem, não somente para motivar e envolver, mas re-elaborar, re-codificar, ordenar e organizar conceitos, transformando uma relação sócio-afetiva com a imagem em uma situação de cognição" (Molina, 2007, p. 25).…”

Ensino de história para cegos: investigando práticas com uso da iconografia

“…De acordo com Molina (2007), é usual que professores recorram a imagens para a transmissão aos alunos de certos conteúdos programáticos, a fim de motivá-los, captar atenção ou estabelecer conexões com temas apresentados. "Observamos, porém, um predomínio da palavra oral e da palavra escrita e uma insistência na comunicação, muitas vezes, pouco diversificada, restringindo o suporte visual meramente à ilustração de um conhecimento dado como devidamente elaborado."…”