Ensino de didática: um estudo sobre concepções e práticas de professores formadores

Abstract

O texto analisa concepções e práticas de professores de Didática de três universidades, tendo por base a perspectiva de Didática fundamental proposta por Candau (1983) e sua incorporação pelos programas de formação de professores. Foram realizados quatro grupos de discussão, 40 entrevistas e 90 horas de observação de aulas. Buscou-se conhecer quem é esse professor que ensina Didática, captar suas visões sobre Didática e identificar suas práticas em sala de aula para compreender como as concepções e práticas defendidas fundamentam o aprendizado da docência. O quadro teórico da pesquisa foi elaborado com base em Roldão (2007), Gauthier (2006), Cochran-Smith & Lytle (1999), André et al. (2010) e Zeichner (2009). Os resultados revelaram a tendência de ensinar Didática a partir do tratamento de temas necessários à formação de professores, sem, no entanto, se manifestar a preocupação com a afirmação da Didática fundamental, caracterizada pela multidimensionalidade do processo de ensinar e aprender.

Reflexões Sobre a Ação Didática e a Formação Docente no Ensino Superior: Um Levantamento Bibliográfico

“…Em sua identidade e profissionalização, observando as diretrizes curriculares do curso de atuação e atendendo às especificidades referentes à profissão, com propósitos claros e definidos, visto que o seu papel é de suma importância para a formação de futuros profissionais, assim como a sua prática para a formação didática (LUZ;BALZAN, 2012;NASCIMENTO;VIEIRA;ARAÚJO, 2012;CÂNDIDO et al, 2014;CRUZ;ANDRÉ, 2014;FERNANDES, 2015).…”