Ensino de Ciências: o vírus zika e as fake news - proposições para uma prática docente

Abstract

Quando surgem novas controvérsias científicas como a relação entre vírus zika e microcefalia, que a ciência não tem condições de fornecer respostas em curto prazo, o clima de incertezas acaba favorecendo o medo e a insegurança na população, dando margem ao aparecimento de fake news. Diante do exposto, objetiva-se discutir como as controvérsias científicas colaboraram para um clima de incerteza dando margem ao surgimento das fake news. Ao final, considerar uma proposta de um roteiro didático para o desenvolvimento de uma oficina pedagógica voltada à formação de professores no ensino de ciências.

Saúde, fake news e a docência na formação profissional e tecnológico

“…Para melhor compreensão de como as fake news influenciam a saúde, Busko (2019) analisa as notícias sobre a microcefalia e suas inverdades em um estudo relacionado ao Zika Associa-se parte das fake news à falta de respostas científicas, e também, segundo Busko Os jornalistas recebem a notícia que está circulando, passam por aplicativo para checar se a imagem é uma montagem, falam com especialistas, entram em contato com outros países quando essa notícia os envolve -, para então circular informando se é verdade ou não.…”

“…Por isso, o olhar se volta ao docente como um intermediário nesse processo de educar e transformar os jovens, procurando torná-los cidadãos críticos. Apesar do domínio das redes sociais, eles encontram dificuldades em diferenciar a verdade das fake news (BUSKO; KARAT, 2019). A esse lugar intermediário podemos também considerar, como o fizeram Gomes e Hansen (2016, p. 34), o papel do "intelectual mediador" do professor como divulgador de conhecimentos, "um tradutor em sentido lato de conteúdos, valores, sensibilidades".…”