Ensino de ciências nos anos iniciais e a formação continuada de professores em ambientes virtuais colaborativos

Abstract

Resumo. Este trabalho apresenta resultados de pesquisa em ensino de ciências na formação continuada, modalidade a distância, de professores dos anos iniciais. O objetivo foi analisar as contribuições de uma disciplina do curso de Licenciatura em Pedagogia, orientada metodologicamente pelos princípios do educar pela pesquisa, para as práticas desses professores relacionadas ao ensino de ciências. Também se teve como meta avaliar o fórum de discussões da disciplina como espaço virtual colaborativo de aprendizagem. O material empírico constituiu-se das manifestações postadas pelos professores no fórum de discussão da disciplina. A pesquisa caracterizou-se metodologicamente como de natureza qualitativa, e as interpretações foram realizadas a partir dos pressupostos da Análise Textual Discursiva. Concluiu-se que a disciplina motivou reflexões a partir das trocas de experiências dos participantes relatadas no fórum, o que gerou possibilidades de ressignificação da própria prática pedagógica e ampliou os conhecimentos de ciências e seu ensino. Abstract. This paper presents results of Science Education research in continuing education, distance learning, of Primary school teachers. Our goal was to analyze the contributions of a course in Pedagogy, methodologically oriented by the principles of education through research, to the practices of teachers related to Science teaching. We also had the objective of evaluating the course forum discussions as a collaborative, virtual and learning space. The empirical material consisted of comments posted by teachers in the course discussion forum. The research was characterized as methodologically qualitative and the interpretations were made from the assumptions of Textual Analysis Discourse. It was possible to conclude that the course motivated reflections from the exchange of experiences among the participants reported on the forum, generating possibilities of reframing their own teaching practice, broadening then their knowledge of Science and teaching. Palavras-chave: formação docente, ensino de ciências, educação a distância, aprendizagem coletiva Keywords: teacher education, science education, distance learning, collective learning IntroduçãoAs críticas que os sistemas educacionais de vários países vêm recebendo em relação à qualidade da educação oferecida têm motivado debates e pesquisas no sentido de encontrar propostas para a melhoria dos processos de aprendizagem e de formação plena das crianças e adolescentes. Dentre os autores que apresentam questionamentos dessa ordem podemos citar: Hernández (1998), na Espanha; Ponte (2004), em Portugal; Gatti (2010), no Brasil. Um dos principais aspectos de tais críticas está voltado para a necessidade de rever os currículos, ainda demasiadamente estruturados sob uma racionalidade técnica na qual o conhecimento é entendido como algo a ser repassado

Dificuldade E Superação No Ensino Remoto Durante a Pandemia

“…De acordo com BATISTA et al (2010, p. 2), inicialmente, as pesquisas buscaram verificar como m-learning pode colaborar para o processo de ensino e aprendizagem de Matemática (Calle y Vargas, 2008;Nokia, 2009;Baya'a & Daher, 2009) A partir das pesquisas que se posicionam favoravelmente ao uso dessas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem (FLORES et al, 2015), (PEDRO et al, 2015), (MENEGOTTO e LARA, 2015), (MENDES et al, 2012), (BARBETA, 2015), e considerando as pesquisas supracitadas, percebe-se também as potencialidades pedagógicas que há na integração dos dispositivos móveis, principalmente, com o uso de softwares e em especial, os interativos.…”