Ensino De Astronomia No Brasil - 1850 a 1951 - Um Olhar Pelo Colégio Pedro Ii1

Abstract

RESUMO: Tendo como referência o entendimento de que o currículo é resultado de um processo constituído de conflitos e disputas entre diferentes tradições e concepções sociais, é analisado o ensino de astronomia no Brasil, a partir dos 18 programas do Colégio Pedro II, relativos às reformas de 1841 a 1951. Inicialmente identificada na disciplina Cosmographia, a astronomia está ausente dos currículos em alguns perío-dos (1856/58 e 1951) e retorna, outras vezes, incorporada em disciplinas como Geografia e/ou Física (por ex.1858 e 1931). Essa não linearidade na evolução temporal do currículo também é observada na permanência de temas como estações do ano ou eclipses, em todas as reformas e na ausên-cia descontínua de conteúdos como métodos de observação dos astros ou caracterização do Sol em algumas delas. Palavras-chave: Ensino de Astronomia; Currículo, Reforma Educacional. THE TEACHING OF ASTRONOMY IN BRAZIL -1850 TO 1951 -A VIEW FROM PEDRO II SCHOOL ABSTRACT:The teaching of Astronomy in Brazil is analyzed in the 18 programs of the Pedro II School, relative to the 1841 to 1951 reforms, based on the understanding that the curriculum is the result of a process made up of conflicts and disputes between different traditions and social conceptions. The Astronomy was first identified in the Cosmography subject, although it is absent from the curricula in some periods (1856/58 and 1951) and returns, at other times, included in subjects like Geography and/or Physics (e.g. 1858 and 1931). The non-linearity of the temporal evolution in the curriculum is also observed in the maintenance of subjects such as seasons or eclipses in all the reforms and in the disconnected absence of subject matter like the methods for the star observation or the characterization of the Sun in some of them.

Lua Selvagem E Domesticada: A Formação De Conceitos Em Diferentes Contextos Com Base Na Teoria Cultural-Histórica Da Atividade

“…Vojíř & Rusek, 2019). No que diz respeito ao ensino de astronomia, os livros didáticos são bastante similares e, uma boa parte, não costuma incentivar a atividade de observação ou de investigação astronômica (Hosoume et al, 2010). Além disso, habitualmente, não introduzem discussões sobre a escala ou a perspectiva de visualização dos fenômenos astronômicos (Amaral & Oliveira, 2011).…”