Ensino da justiça: motivação de docentes do ensino fundamental

Abstract

ResumoNo presente estudo, buscou-se investigar se professoras de 1º e de 5º ano do ensino fundamental consideram que ensinam a justiça em suas práticas pedagógicas e, se positivo, qual a motivação para ensinar este valor moral. Além disso, foram averiguadas as diferenças entre os dados das docentes de 1º e de 5º ano, no que diz respeito aos dois objetivos anteriormente mencionados. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, individuais, tendo como referência o método clínico piagetiano. Verifi cou-se que todas as participantes consideram que ensinam a justiça. A maioria das docentes ensina o referido valor moral pelo fato de essa ser uma responsabilidade da escola ou devido à carência desse papel por parte da família. Além destas, foram constatadas motivações que dizem respeito à crise de valores presente na atualidade, à importância da justiça para a sociedade, à possibilidade de expansão de si, entre outras. Com relação às diferenças entre os anos escolares pesquisados, averiguou-se que as docentes que trabalham com o 1º ano tendem a justifi car o ensino da justiça predominantemente devido ao fato de esta ser uma prática de responsabilidade da escola. Por sua vez, as professoras que lecionam para o 5º ano parecem ensinar a justiça porque esta prática pode favorecer a convivência em sociedade, as relações humanas. A partir dos resultados, enfatiza-se a necessidade de trabalhos contínuos de ensino da justiça, pensados e programados para desenvolver indivíduos autônomos. Palavras-chave:Psicologia da moralidade, educação em valores morais, justiça, prática docente. Justice Teaching: Motivation of Elementary School Teachers AbstractIn the present study, we sought to investigate whether teachers of the 1st and 5th year of elementary school consider they teach justice in their educational practices and, if so, what is the motivation to teach Este estudo é decorrente da dissertação de mestrado da primeira autora sob orientação da segunda.

Valores morais vão à escola?

“…A maior parte dos docentes deste estudo indicou que a escola tem a função de trabalhar valores com seus alunos. Esse resultado é congruente com estudos anteriores (Couto et al, 2015;Couto et al, 2017;Martins & Silva, 2009) (b) questionar valores (os seus próprios, de sua família, da sociedade) e (c) construir uma escala pessoal de valores (Palhares & Freitas, 2017;Piaget, 1954Piaget, /2014Silva et al, 2016).…”

“…52,n. 4, Estudos recentes (Couto et al, 2015;Couto et al, 2017;Martins & Silva, 2009) indicam que a maioria dos professores do ensino fundamental II defende que a escola tem como função tratar da moralidade. Por conta disso, considerou-se a hipótese de que a maior parte dos professores entenderá que a escola é responsável pela educação em valores.…”

“…É comum, no Brasil, a ideia de que os pais são negligentes quanto à educação moral de seus filhos e, por isso, a escola tem que suprir essa carência (Couto et al, 2015;Marques et al, 2017). A escola pode ser ambiente favorável à construção de valores, apesar de não considerar que essa seja sua obrigação.…”

“…Todavia, em estudos realizados no Espírito Santo (Couto et al, 2015;Couto et al, 2017) e em São Paulo (Martins & Silva, 2009) (d) ser relevantes e aplicáveis à prática educativa; e (e) ter foco em disciplinas e metodologias de ensino (Souza, 2007). Com isso, capacita-se os professores a estimular a autonomia em seus alunos e a viabilizar a conscientização de valores e ideais, incentivando a reflexão sobre o papel que lhes cabe enquanto agentes de formação moral (Goergen, 2007).…”

“…A formação de qualidade dos docentes pode contribuir para que eles se considerem responsáveis pela formação ética e moral de seus alunos (Goergen, 2007;Tognetta & Daud, 2018). Entretanto, não há consenso na literatura (Couto et al, 2015;Couto et al, 2017;Lima & Santos, 2018;Martins & Silva, 2009) no que se refere às concepções dos professores sobre essa questão. Além disso, profissionais do ensino fundamental II possuem relevante função na educação moral dos estudantes, visto que lecionam para jovens no início da adolescência.…”