Ensino a distância e tecnologias na educação: o estudo de fenômenos astronômicos

Silva, Tatiana da

doi:10.5007/2175-7941.2009v26n3p533

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“…Para eles, os professores devem planejar "[...] formas alternativas que proporcionam ou facilitam a aprendizagem de temas de difícil compreensão e abstração" (Macêdo & Voelzke, 2020, p. 6). Silva (2009) afirma que alguns fenômenos astronômicos requerem um alto nível de abstração. Para isso, é preciso desenvolver as habilidades cognitivas dos estudantes, como a memória, a flexibilidade cognitiva e o controle inibitório.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

Meaningful Learning in Cosmology teaching from a Neuroscience perspective

Araújo¹,

Júnior²,

Santos³

et al. 2022

RSD

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In this work, an investigation was carried out on the interlocution between Neuroscience and Meaningful Learning, for the teaching of Cosmology. In this perspective, a question was asked: from the interface between Neuroscience and Meaningful Learning, what contributions can be evidenced for the teaching of Cosmology? The research, of basic nature and qualitative approach, adopted as parameter national official documents and the results of previous research described in articles, dissertations and theses, in the period from 1976 to 2021. The results reveal that the understanding of architecture and neural functioning will be favorable for the training of teachers, allowing them to adopt methods and practices that promote meaningful learning in Cosmology. However, the approximation between these areas should occur with caution, in order to avoid an immediate, simplistic and prescriptive appropriation of neurobiological concepts.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

Meaningful Learning in Cosmology teaching from a Neuroscience perspective

Araújo¹,

Júnior²,

Santos³

et al. 2022

RSD

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“…Uma experiência bem sucedida de criação de material didático digital foi relatada por Silva, que desenvolveu material didático hipermídia sobre Movimentos da Terra, estações do ano, Fases da Lua e Eclipses do Sol e da Lua, elaborado para uma disciplina introdutória de física a nível universitário a distância do Consórcio CEDERJ (SILVA, 2009).…”

Section: O Uso De Objetos De Aprendizagem Como Apoio à Hibridizaçunclassified

<b>O ensino híbrido da eletricidade utilizando objetos de aprendizagem na engenharia</b><br>DOI: 10.5007/2175-7941.2010v27n2p334

Siqueira

Torres²

2010

Cad. bras. Ens. Fís.

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We present a hybridization proposal of Electricity on Engineering teaching through a virtual learning environment, using learning objects to disseminate the contents. The experiment was applied to the students registered at PUCPR Electrical Engineering Course, allowing their contact with interdisciplinary topics related to the study of electricity and with the professional curriculum contents. The learning objects were anchored on PUCPR own virtual educational environment, EUREKA, and accessed at a distance during all the semester. The students' statements allow us to affirm that the studies through the learning objects, available on virtual environment, have advantages over the text book, contributing to the learning.

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“…Outra problemática em relação ao ensino de astronomia é a dificuldade dos alunos se apropriarem dos conteúdos relacionados ao tema. A priori, a dificuldade se inicia em imaginar um referencial fora da terra, ter uma visão espacial e um maior grau de abstração que é pouco habitual nas escolas e culmina então na resistência ao entendimento dos movimentos terrestres e dos corpos celestes (SILVA, 2009). Além destas problemáticas que o livro didático apresenta com relação às temáticas que fazem parte da Astronomia e a dificuldade de abstração dos estudantes, o desenvolvimento do tema fases da lua, em específico, se torna problemático em sala de aula por envolver noções de espaço, proporções, observações, relações de movimentos da Terra e da Lua, além de reflexão solar, pode ser muito complexo, de acordo com Kriner (2004).…”

Section: -Introduçãounclassified