Ensinando o pensamento computacional usando linguagens de programação no Alto Sertão da Paraíba

Abstract

Os computadores são empregados em todos os setores da sociedade e o pensamento computacional é umas das bases para o desenvolvimento das potencialidades de seu uso. No entanto, treinamentos nesta área são raros, principalmente em regiões afastadas de grandes capitais. Isto dificulta a qualificação no mercado de trabalho. Este artigo relata a realização de cursos sobre o pensamento computacional para alunos do ensino médio no interior da Paraíba. Ofertamos 140 vagas ao longo de dois anos, com formação de 89 alunos e caracterizamos o público-alvo a nível socioeconômico, além de avaliar a eficácia do curso depois da inserção dos alunos no mercado de trabalho.

Pensamento Computacional para alunos do ensino básico do sertão baiano

“…Porém, a inserc ¸ão dessas habilidades e competências dentro da matéria da matemática e a falta de clareza sobre os conceitos exibidos demonstram que ainda existe a necessidade de melhor compreensão desses aspectos [SBC 2018]. Um ponto de destaque é a necessidade de difundir estes conceitos em municípios de pequeno porte [Torres et al 2018].…”

Desenvolvendo o Pensamento Computacional no Ensino Fundamental com o uso do Scratch

“…Mais adiante, [Torres et al 2018] realizaram no período de 2015 a 2016 cursos sobre o PC que resultou na formação de 89 estudantes do Ensino Médio de três municípios situados no Alto Sertão da Paraíba, visando relatar o desenvolvimento do PC em escolas públicas e caracterizar a eficácia dos cursos de introdução à programação. Para isso, os pesquisadores utilizaram duas ferramentas: LibreLogo 1 em 4 aulas e Scratch 2 utilizado em 6 aulas.…”

“…Diferentemente dos trabalhos de [Torres et al 2018e Carlos et al 2018] que fizeram uso de várias ferramentas para ensinar conceitos relacionados a programação de computadores e [Rodriguez et al 2015] que utilizaram o Scratch visando o desenvolvimento do PC com um grupo reduzido de estudantes (apenas sete estudantes e uma professora) do primeiro ano do Ensino Médio. O presente estudo foi conduzido com aulas teóricas e práticas através do ambiente de programação Scratch 3.0 com 137 estudantes do Ensino Fundamental II, sendo 66 estudantes do sexo masculino e 71 do sexo feminino, durante o período de fevereiro a junho de 2019 no laboratório de informática da própria escola.…”

“…Segundo a pesquisadora, o PC envolve a resolução de problemas, projeção de sistemas, a decomposição de questões difíceis em problemas menores, de modo a facilitar o processo de resolução, desenvolver a capacidade de abstração, automação e análise embasada nos conceitos da Ciência da Computação. Neste contexto, pesquisas recentes [e.g., Bordini et al 2017;Torres et al 2018] sobre a inserção do PC em diferentes níveis e contextos educacionais, têm buscado a utilização de ferramentas para auxiliar na construção do PC como os ambientes de programação Scratch, Alice, AgentCubes e AgentSheets, propostas de atividades, estratégias de aplicação, práticas pedagógicas, desenvolvimento do raciocínio lógico e avaliação de habilidades dos estudantes da Educação Básica.…”

Ensino Inclusivo de Pensamento Computacional: um Relato de Experiência

“…Assim como no caso anterior, apesar dos esforços para a possível inserção de disciplinas e exercícios de raciocínio lógico e programação para crianças, não há ainda a preocupação com a questão da acessibilidade para alunos com necessidades especiais. Torres et al (2018) são encontradas algumas semelhanças com o Computação para Todos na parte de ferramentas e abordagens usadas. Em seu artigo, Torres traz um relato sobre um curso de PC no interior da Paraíba, para estudantes do ensino médio.…”