Ensinando o pai a brincar com seu bebê com síndrome de Down

Abstract

Os membros da família de uma pessoa com necessidades educacionais especiais podem precisar de assistência e deveriam ser clientes de serviços e intervenções profissionais. Embora as mães sejam o principal cuidador da criança em contato com os programas de intervenção precoce, estudos têm cada vez mais mostrado a importância do pai e de sua participação. Este estudo teve como objetivo avaliar se uma intervenção direcionada ao pai altera seus padrões de interações diádicas com seu bebê com síndrome de Down em situações de brincadeira. Foi utilizado o Protocolo de Categorias de Análise das Filmagens de Interação na análise de cinco filmagens de interação: duas antes, uma durante, uma após a intervenção e uma de follow-up. O pai participou de treino de comportamentos para o desenvolvimento do bebê, com orientações sobre como estimular a criança. Houve o aumento na frequência de comportamentos positivos após o feedback fornecido aos pais e ao longo da intervenção até o final desta, indicando um efeito positivo das orientações fornecidas. As mães, que não passaram pelo treino, não tiveram os mesmos ganhos. Contudo, os efeitos nos pais não se mantiveram no follow-up. As crianças também passaram a exibir mais comportamentos positivos em interação. Conclui-se que os objetivos foram alcançados e que é possível envolver o pai nos programas de intervenção precoce visando ao melhor desenvolvimento de bebês com atraso.

Análise da interação mãe e criança cega

“…Todas relataram morar com o pai da criança e não exercer atividade remunerada. Silva (2007) foram também empregadas, a saber: Motivar a criança para a tarefa e Criança engajada na tarefa (Da Silva & Aiello, 2012). …”

“…Para análise da interação utilizando o Protocolo de Categorias de Análise de Filmagens de Interação (Buonadio, 2003;Da Silva & Aiello, 2012), foram considerados os 10 minutos finais de cada atividade, conforme indicado no protocolo. Esse período de tempo foi dividido em 60 intervalos de dez segundos cada.…”

“…Posteriormente, foram assistidas novamente, por diversas vezes e com interrupções, para o preenchimento dos protocolos. Todas as atividades foram primeiramente analisadas pelo emprego do Protocolo de Categorias de Análise de Filmagens de Interação (Buonadio, 2003;Da Silva & Aiello, 2012) e, depois, pelo Protocolo de Avaliação da Interação Diádica/Triádica (Piccinini et al, 2007).…”

“…No protocolo de análise das filmagens de interação (Buonadio, 2003;Da Silva & Aiello, 2012) as novas categorias incluídas foram: "Descrição e antecipação das próprias ações pela mãe", "Solicitações feitas pela criança" e "Responder à criança (mãe)". Já no protocolo de Avaliação da Interação Diádica/Triádica (Piccinini et al, 2007) as categorias inseridas foram: "Expressões faciais positivas (infantil)", "Oferecimento de Instruções" e "Orientações da mãe à criança".…”

“…Em relação às categorias de análise das filmagens de interação (observação de 30 intervalos de 10 segundos em 10 minutos de filmagem, Buonadio, 2003;Da Silva & Aiello, 2012), em ambas as situações de higiene (banho) e alimentação o comportamento mais frequente da mãe foi "Olhar em direção à criança" (30), visto que tais atividades requeriam a atenção da mãe voltada ao filho durante todo o período. Na situação de banho, "Motivar a criança para a atividade" foi o segundo comportamento mais emitido pela mãe (8), com o uso de expressões como "Que gostoso tomar um banho", "Vamos tomar banho para passear!".…”