Ensinando Lógica de Programação aplicada a Robótica para alunos do Ensino Fundamental

Martins, Lia

doi:10.5753/cbie.sbie.2016.31

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“…O artigo concluiu que o ambiente de experimentação de comandos com visualização dos resultados não foi suficiente para guiar as crianças, fazendo-se necessária a mediação de um facilitador. Martins et al (2016), em seu artigo, mostraram o resultado do trabalho com crianças do Ensino Fundamental, em que foram abordadas noções básicas de lógica, algoritmo e programação, por meio de aulas teóricas e práticas, utilizando O Quadro 2 mostra a quantidade dos artigos selecionados e o ano de publicação. Pode-se perceber que há um equilíbrio entre a quantidade de publicações ano a ano, ou seja, não há uma variabilidade grande em relação ao número de publicações.…”

Section: Resultsunclassified

O Ensino da Programação e o Desenvolvimento do Pensamento Lógico: uma Revisão Sistemática de Literatura

Shimasaki

Prado

2021

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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ResumoEste artigo apresenta um estudo sobre a Lógica de Programação voltada para o contexto de ensino e aprendizagem por meio de uma revisão sistemática de literatura. Considerando que a tecnologia se faz presente em todas as atividades do cotidiano, torna-se cada vez mais evidenciada a necessidade de propiciar o desenvolvimento do pensamento crítico, lógico e científico dos estudantes. Assim, busca-se identificar e analisar artigos científicos publicados nos últimos seis anos no repositório do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE). O método utilizado para coleta de dados, com definição de critério de inclusão e exclusão, permitiu a identificação de dezoito artigos que tratam de pesquisas sobre a Lógica da Programação nos três níveis de Educação do sistema brasileiro, ou seja, do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior. O resultado da análise dos artigos mostra que tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio há uma tendência em propiciar ao aluno vivenciar uma nova forma de aprender com o uso das tecnologias computacionais que permite explorar o pensamento lógico por meio de jogos e da atividade de programação, como o Scratch. No Ensino Superior existe a preocupação em utilizar as tecnologias para inovar as Metodologias de Ensino visando o engajamento do estudante. Nesse sentido, o destaque é dado nos ambientes virtuais de aprendizagem, os sistemas de tutores inteligentes e gamificação. Palavras-chave: Lógica de Programação. Scratch. Gamificação. AbstractThis article presents a study on Logic Programming in the teaching and learning context through a systematic literature review. Considering that technology is present in all the daily life activities, it becomes increasingly evident the need to foster the development of students’ critical, logical, and scientific thinking. Thus, it was sought to identify and analyze scientific articles published in the last six years in the repository of the Brazilian Symposium of Informatics in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE). The method used for data collection, with the definition of inclusion and exclusion criteria, allowed the identification of 18 articles dealing with research on Programming Logic in the three levels of education of the Brazilian system, that is, elementary school, high school, and higher education. The result of the articles analysis shows that in both elementary and high school there is a tendency to provide students with a new way of learning through the use of computer technologies that allow them to explore logical thinking through games and through the Scratch programming activity. In higher education there is a concern in using technologies to innovate teaching methodologies, aiming at student engagement. Thus, the emphasis is on virtual learning environments, intelligent tutoring systems, and gamification. Keywords: Programming Logic. Scratch. Gamification.

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Section: Resultsunclassified

O Ensino da Programação e o Desenvolvimento do Pensamento Lógico: uma Revisão Sistemática de Literatura

Shimasaki

Prado

2021

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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“…O ensino de programação na Educação Fundamental também tem sido realizado com o uso da robótica educacional como mediadora. A robótica permite trabalhar em ambiente lúdico, desenvolve habilidades de coordenação motora e concentração, trabalho em equipe, além de motivar o aprendizado de programação (Martins, Brelaz, Nascimento, Alfaia, & Martins, 2016). Algumas competências do pensamento computacional que podem ser estimuladas pela robótica educacional são algoritmo, abstração, decomposição, depuração, simulação e paralelismo (Oliveira & Araújo, 2016).…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

Metodologia Para Ensino do Pensamento Computacional para Crianças Baseada na Alternância de Atividades Plugadas e Desplugadas

Berto

Zaina

Sakata

2019

RBIE

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Ensinar o pensamento computacional às crianças tem sido cada vez mais reconhecido nos últimos anos como uma atividade importante, principalmente nos países da Europa e nos Estados Unidos. No Brasil, a Sociedade Brasileira de Computação (SBC) recomenda que as habilidades de raciocínio computacional sejam trabalhadas desde estágios iniciais da educação. O contato com conceitos de pensamento computacional fornece experiências que podem encorajar as crianças a desenvolver habilidades diferentes, como o raciocínio lógico, a solução de problemas, reconhecimento de padrões, decomposição e generalização, e assim por diante. Este artigo apresenta uma metodologia, chamada MEPeCoC (Metodologia para Ensino de Pensamento Computacional para Crianças), que visa apoiar o ensino do pensamento computacional para as crianças. Ao executar atividades desplugadas e plugadas alternadamente e complementá-las com o desenvolvimento de um projeto, a MEPeCoC visa introduzir os fundamentos de forma sinérgica e incremental. A proposta foi avaliada em um estudo de caso com participação de alunos do ensino fundamental pertencentes a uma escola pública de Sorocaba - SP. Os resultados demonstraram que os elementos que compõem a metodologia trazem um grande potencial para auxiliar o ensino do pensamento computacional.

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“…Uma série de trabalhos abordam a resolução de problemas por meio do PC, estando geralmente relacionados à programação, simulação, jogos e/ou robótica, muitas vezes em ambientes de programação visual [Souza 2019, Cunha and Nascimento 2018, Silva and Javaroni 2018, Pellas and Vosinakis 2018, Rezende and Bispo 2018, Maquil et al 2018, Malizia et al 2017, Oliveira et al 2016, Martins et al 2016. Alguns autores [Gardeli and Vosinakis 2017, Koh et al 2010, Howland et al 2009 questionam, tanto o uso da programação quanto os próprios ambientes visuais de programação no desenvolvimento de habilidades do PC.…”

Section: Introductionunclassified

Metodologia da Decomposição e Composição para Resolução de Problemas em LiVE

Bordini¹,

Foss²,

Cavalheiro³

2020

Anais Do XXXI Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2020)

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O objetivo deste trabalho é propor uma metodologia de decomposição e composição para resolução de problemas, fundamentada nas técnicas do Pensamento Computacional, permitindo que essas estratégias possam ser aplicadas em vários níveis de ensino e em diversas áreas do conhecimento. A metodologia foi proposta para a linguagem visual LiVE. O trabalho apresenta um estudo de caso, que foi realizado para avaliar a metodologia proposta. O estudo mostrou que a maioria dos alunos chegou a uma solução com um nível adequado de detalhamento e exatidão.

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Ensinando Lógica de Programação aplicada a Robótica para alunos do Ensino Fundamental

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O Ensino da Programação e o Desenvolvimento do Pensamento Lógico: uma Revisão Sistemática de Literatura

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Metodologia Para Ensino do Pensamento Computacional para Crianças Baseada na Alternância de Atividades Plugadas e Desplugadas

Metodologia da Decomposição e Composição para Resolução de Problemas em LiVE

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