Enseñanza y aprendizaje fuera del aula en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales

Abstract

La didáctica de las Ciencias Sociales constituye un área de conocimiento especialmente atractiva para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje fuera del aula (EAFA). Tras una revisión de la literatura que justifica el potencial pedagógico de esta estrategia, se analizan los resultados obtenidos en una actividad de simulación sobre el terreno diseñada específicamente para su fomento entre los futuros docentes. Esta fue experimentada en el marco de una de las materias del módulo específico de Ciencias Sociales en el Máster de formación del profesorado de la Universidad de Sevilla, impartido en este caso en la Escuela Universitaria de Osuna durante el curso 2019-2020. El análisis etnográfico de las percepciones de los futuros docentes, extraídas a partir de un cuestionario mixto y de las observaciones registradas en un diario del investigador, evidencia el fuerte contraste entre una valoración muy positiva de la EAFA y el peso de una cultura escolar que impide a los participantes anticiparse a las dificultades más elementales que esta plantea. Se concluye con la confirmación del éxito de la experiencia, así como con una reivindicación de la eficacia y la eficiencia didácticas como objetivos prioritarios de cualquier estrategia didáctica.

Development of a Mathematical Experience from a STEM and Sustainable Development Approach for Primary Education Pre-Service Teachers

“…For this reason, a special emphasis was placed on these topics in the training stage. On the other hand, although approximately half of the participants believed they knew what outdoor education means, the truth is that the majority associated it with "school outings" [35], and very few linked it with its real meaning, which is a heuristic teaching of mathematics focused on the search for alternatives to solve certain problems [37][38][39]55].…”

“…In this article, "field trips" are introduced as resources that enhance outdoor education to use everything that catches the eyes of children to achieve meaningful and practical learning of sciences and the arts [35]. In this sense, we can say that outdoor education is a pedagogical method or strategy understood as contextualized learning that takes place outside the classroom and takes advantage of the potential of the environment to promote a shared educational experience [36,37] "whose goal is didactic effectiveness and efficiency through the recontextualization of educational processes" [38] (p. 10).…”

“…Outdoor education encompasses three clearly differentiated aspects, including the pedagogical approach, the methodological techniques or strategies that bring theory closer to practice, and the set of resources or places that materialize the concepts learned in the classroom outside of it [38] (see Figure 1).…”