Engagement in the university context: exploring the role of a sense of justice and social identification

The effects of social identification and organizational identification on student commitment, achievement and satisfaction in higher education

“…For example, Stephenson and Bell (2014) found that if the level of identification with a university increases, the expected number of donations would also increase. Halbesleben and Wheeler (2009) observed that student identification with business education models impact student satisfaction and likelihood to donate, while Di Battista et al (2014) found that student identification with a university moderated the relationship between sense of justice and extra-role behaviours. Hence, it is clear that social identification has an impact on student satisfaction and the engagement of students with their university, but previous studies have not explored the influence of organizational identification on student commitment to learning and academic achievement.…”

Conceptualización y Medición de la Conducta Ciudadana en la Carrera en Estudiantes Universitarios

“…Las investigaciones de Gore et al (2014) y LeBlanc (2014) se limitaron a adaptar los ítems de una escala que originalmente era del contexto laboral al contexto de estudiantes universitarios. En cambio, Di Battista et al (2014) investigaron las conductas de cooperación voluntaria de los estudiantes en sus carreras, llegando a distinguir tres dimensiones: (a) mejorar el ambiente universitario (por ejemplo, sugerir algunas mejoras organizacionales al jefe de carrera), (b) colaborar con otros estudiantes (por ejemplo, sugerir a los encargados posibles mejoras respecto a la comunicación con los estudiantes) y, (c) relación con el contexto universitario general, por ejemplo, preocuparse por permanecer tranquilos en clases para no interrumpir la concentración de otros estudiantes. La escala construida quedó compuesta por 13 ítems y mostró buenos indicadores psicométricos.…”

“…Para evaluar la justificación teórica de cada ítems los investigadores realizaron una amplia revisión bibliográfica para comprender el concepto de conducta ciudadana organizacional y se contrastaron los ítems construidos con dos escalas existentes para evaluar conducta ciudadana en organizaciones laborales (Rodríguez et al, 2014;Díaz-Vilela et al, 2012) como también con una escala específica para el contexto de estudiantes universitario (Di Battista et al, 2014). Producto de lo anterior, se mejoró la redacción de algunos ítems y se agregó uno nuevo.…”

“…Sobre este tópico se han llevado a cabo investigaciones en múltiples contexto organizacionales (Di Battista et al, 2014;Podsakoff, et al 2014). En gran medida, se han centrado en organizaciones del ámbito laboral, Conceptualización y Medición de la Conducta Ciudadana en la Carrera en Estudiantes Yáñez Formación Universitaria Vol.…”

“…De acuerdo a LeBlanc (2014) las universidades son organizaciones donde se ha estudiado la conducta ciudadana, sin embargo, se ha centrado en la conducta ciudadana de los docentes ignorando que los estudiantes y personal administrativo también juegan un rol importante en ella. Por ejemplo, se ha investigado: (a) La conducta ciudadana de los profesores, por ejemplo, el aportar con ideas a la dirección de la institución y la disposición para ocupar tiempo extra para beneficio de la institución (Ahmet, 2016); (b) Las conducta cívica que los estudiantes universitarios manifiestan dentro de la sala de clases, tales como, participar voluntariamente en discusiones en clases u ofrecerse de voluntario en un ejercicio o ayudar a compañeros fuera de clase o mantener la sala limpia (Myers et al, 2016); (c) La conducta cívica que los estudiantes muestran hacia la comunidad, tal como, trabajo voluntario de servicio a la comunidad (Mitchell et al, 2016); (d) Predictores de que los estudiantes universitarios muestren conducta ciudadana, por ejemplo, el impacto del interés del estudiante por su carrera (Ehtiyar et al, 2010) y el nivel de bienestar subjetivo del estudiante (Gore et al, 2014); (e) De particular interés para esta investigación, la construcción de escalas que midan el compromiso, la participación y la cooperación de los estudiantes universitarios por aportar con ideas para mejorar del ambiente universitario, apoyar a compañeros, apoyar eventos culturales, entre otros (Nawaz et al, 2017;Di Battista et al, 2014;Chen y Carey, 2009). …”