Enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de medicina del primer año de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Pastor, H.; Barrón, Yesica Llimpe Mitma de

doi:10.15381/anales.v78i1.13021

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“…A partir de los análisis, se encontró una relación entre el enfoque de aprendizaje profundo y un alto desempeño académico y una relación entre el enfoque superficial y un bajo desempeño académico (Fernández Castillo y Nieves Achón, 2015). Otras investigaciones realizadas con alumnos del área de ciencias de la salud han mostrado la predominancia del enfoque profundo, tanto en alumnos de primero como del último año de estudios (Barrón Pastor y Mitma de Barrón, 2017;Bernal García et al, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

El examen de ingreso y los enfoques de aprendizaje como predictores del desempeño académico en estudiantes de medicina de una universidad privada del noreste de México

Estrada

2021

RIEE

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El propósito de este estudio fue identificar si los enfoques de apren- dizaje y los resultados de la Prueba Oficial de Ingreso a la Universidad de Montemorelos (PODIUM) son predictores significativos del desempeño académico en estudiantes de primer ingreso pertenecientes a la carrera de medicina de una universidad privada del noreste de México. Se utilizó un diseño cuantitativo, descriptivo, transversal y correlacional. La población estuvo compuesta por 51 estudiantes que dieron respuesta a una adaptación al español del Cuestionario sobre Procesos de Estudio de Biggs para medir sus enfoques de aprendizaje. Además, se obtuvo información de las califica- ciones de la prueba PODIUM y sus dimensiones (pensamiento matemático, habilidad cognitiva, comprensión lectora, redacción, uso del lenguaje en inglés y lectura en inglés). El desempeño académico se midió con el prome- dio general obtenido por los estudiantes en el primer semestre del ciclo es- colar 2020-2021. Para el análisis de los datos, se utilizó la regresión lineal múltiple. Los resultados obtenidos mostraron que el mejor modelo predictor estuvo conformado por el enfoque profundo, el pensamiento matemático y el uso del lenguaje en inglés que correlacionaron significativamente con el desempeño académico.

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Section: Discussionunclassified

El examen de ingreso y los enfoques de aprendizaje como predictores del desempeño académico en estudiantes de medicina de una universidad privada del noreste de México

Estrada

2021

RIEE

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“…Por lo tanto, el uso de los resultados del examen como una medida sobre el resultado del aprendizaje puede ser problemático, especialmente si no se tiene cuidado al diseñar la evaluación. La investigación de Diseth (2001) se centró en la escala ASSIST, al igual que el trabajo de Barrón Pastor y Mitma de Barrón (2017), este último centrado en la escala reducida de este inventario.…”

Section: Introducción Y Antecedentesunclassified

“…Además, es importante reconocer la influencia de la evaluación en el enfoque de aprendizaje, ya que está bien establecido en la literatura educativa que la evaluación es un impulsor significativo de aprendizaje de los estudiantes (Barrón Pastor y Mitma de Barrón, 2017;Castro-Gutiérrez et al, 2023). La evaluación tiene una poderosa influencia en los enfoques de aprendizaje de los estudiantes que, a su vez, afecta la calidad de los resultados de aprendizaje (Fuertes-Alpiste et al, 2023).…”

Section: Introducción Y Antecedentesunclassified

“…muestra Los ítems del formulario se exponen en la siguiente tabla 1. La dimensión aprendizaje superficial se mide por los ítems: S01, S04, S08, S14, S16 y S18; la dimensión aprendizaje profundo con los ítems: D02, D06, D10, D12, D15 y D17; por último, la dimensión aprendizaje estratégico se mide con los ítems: T03, T05, T07, T09, T11 y T13.Continúa... Fuente: Elaboración propia tomado de (Barrón Pastor y Llimpe Mitma deBarrón, (2017)…”

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El rendimiento académico de los estudiantes de tecnologías informáticas y su relación con los enfoques de aprendizaje

Sánchez Companioni,

García-Casas,

Díaz Guevara

et al. 2023

prax. pedagog.

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La relación entre los enfoques del aprendizaje y el rendimiento académico en la enseñanza superior tecnológica se ha documentado poco y entre estos estudios aún no existe un consensó definitivo al respecto. Se pretende como objetivo de este trabajo evidenciar la relación de los enfoques de aprendizaje utilizados por los estudiantes de Informática con el rendimiento académico. El enfoque metodológico es cualitativo con un estudio transversal descriptivo, donde se emplea como instrumento el inventario basado en la escala ASSIST reducido, a una muestra poblacional por conveniencia de dos instituciones de educación superior tecnológica. Como principal conclusión se deriva que existen marcadas diferencias estadísticas entre grupos etarios, genero biológico y semestre que cursan con las dimensiones de enfoque superficial, estratégico y profundo, exponiendo el instrumento una consistencia interna alta para las dimensiones y buena para el instrumento en general.

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Students' Learning Perception in Engineering, Health and Education During Emergency Remote Education in Chile

Villarroel¹,

Sanzana²

2023

INT J EDUC METHODOL

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<p style="text-align: justify;">Higher education institutions around the world had to implement an emergency remote education (ERE) modality due to the COVID-19 pandemic. This study aimed to determine the individual and relational factors that affect the perception of learning in engineering, education, and health students during emergency distance education. Through a quantitative, non-experimental, and correlational study, an online survey was administered to a sample of 929 higher education students regarding their ERE experience. They were surveyed regarding their perceived learning, empathy, classroom interaction, self-regulation of learning, positive agency, student engagement, learning approaches, and use of digital resources. Data was analyzed using quantitative methods, namely correlations, comparisons of means and a linear regression analysis. Education students showed a more positive perception of learning, used a deep learning approach, and rated more positively the empathy shown by their professors and the possibilities for class participation than other students. Engineering students had the lowest scores on perceived learning and on almost all other variables. In general, students with a better perception of learning presented a higher engagement in their studies and a lower use of surface learning approach.</p>

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Enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de medicina del primer año de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

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