Encontros possíveis: experiências com jogos teatrais no ensino de ciências

Abstract

Resumo: O que pode acontecer entre o Teatro e o Ensino de Ciências? Quais as potencialidades da composição Ensino de Ciências com jogos teatrais? Que agenciamentos podem surgir desse encontro? Ao seguir as trilhas da filosofia da diferença em educação, inspirada em Gilles Deleuze, investigase, a partir de uma cartografia, a experiência da oficina de teatro Ciência inCena. Nela, alunos-atores escolheram o conteúdo de peixes a ser trabalhado a partir de jogos teatrais. O processo de montagem de Pedro e o mar ou como os peixes hão de voar indica possibilidades de se pensar outras narrativas para os sujeitos e objetos das aulas de ciências e as relações que os comportam.Palavras-chave: Ensino de ciências. Jogo teatral. Teatro.Abstract: What can happen between Theater and Science Education? What are the potentialities for science teaching and theater games? Which outcomes may emerge from this meeting? By following in the tracks of the philosophy of difference in education, inspired by Gilles Deleuze, the experience of theater workshop Ciência inCena is investigated. In it, student-actors chose the contents to work with in theater games about fish. The process of making the theater play Pedro e o mar ou como os peixes hão de voar indicates possibilities of thinking about other narratives in order to consider the subjects and objects of science classes and the relationships which constitute them.

Teatro Científico E Mobilização: Aproximações a Partir De Um Balanço Bibliográfico E a Teoria Da Relação Com O Saber

“…Também têm a oportunidade de constituir o teatro como parte de seu arcabouço enquanto docente, que, segundo Koudela (2002) é importante para todos os métodos modernos de educação, uma vez que a imaginação dramática é elemento fundamental para o desenvolvimento da inteligência. Oliveira (2012), no artigo Encontros Possíveis: Experiências com jogos teatrais no Ensino de Ciências, fundamenta-se na filosofia da diferença de Deleuze (1992) e realiza uma oficina de teatro intitulada Ciência in Cena. A escolha do conteúdo foi norteada pelos estudantes de 8º e 9º ano e culminou na atividade Pedro e o mar e como os peixes hão de voar.…”

El Teatro Como Estrategia Movilizadora De Emociones Y Actitudes Hacia Las Clases De Física

“…… la actividad pedagógica y el entretenimiento asumen el objetivo principal de despertar la curiosidad sobre el mundo de la ciencia" (Moreira y Marandino, 2015, p. 513). El juego teatral se convierte en un lugar en el que se pueden producir cambios, transformaciones, experiencias, procesos en que la enseñanza de las ciencias aprende a inventar ficciones, ser poético, cediendo el paso a un aula alegre que se transforma en acto de creación (Moreira, 2012).…”

“…En este trabajo se explora el Teatro desde una visión Enseñanza de las Ciencia + Teatro (Moreira, 2012). Estavisión integra la acción cultural con un conjunto de prácticas discursivas pedagógicas y científicas, que permite la interacción entre profesores-alumnos-contenidos de la que deberían surgir, en nuestra opinión, rupturas que estimulen el cambio de creencias o emociones que obstaculicen el aprendizaje de la Física y que permita reinventar la enseñanza sin perder la rigurosidad científica.…”

“…En la puesta en escena del GTF, un elemento motivador clave, es la participación de profesor tanto en la fase de escribir el texto, así como en los diferentes roles para cumplir con la puesta en escena, incluyendo el papel de profesor-actor; en las referencias hemos encontrado que son los estudiantes los que desempeñan estas tareas (Quintero y Valero, 2011;Moreira, 2012). En nuestra experiencia, el profesor entra en escena y retoma su derecho a protagonizar, construye el texto en colectivo.…”

“…De acuerdo con Moreira (2012) el teatro descoloca al alumno-actor, en este caso al profesor-actor, para ubicarlo en un espacio escénico en el cual el presente es una invención que permite establecer una distancia crítica con relación a verdades consideradas incuestionables. Es en esta actitud de invención, de creación, que el teatro se aproxima a la enseñanza de las ciencias y permite fabular, inventar ficciones, hacer poesía, permite reír.…”