En busca de la escuela del siglo XXI: ¿Puede darnos la pista la Escuela Nueva de Colombia?

Abstract

ResumenMejorar la calidad de la educación es ahora el principal desafío de los países de América Latina y del Caribe, pero puede ser una tarea muy difícil de llevar a cabo con éxito. Los indicadores de calidad de la educación básica han detectado la existencia de serios problemas de calidad en la mayoría de los sistemas educativos de América Latina. El que la educación sea de baja calidad merece una atención prioritaria de parte de los gobiernos, ya que tiene consecuencias, en muchas actividades y es especialmente crítica, ahora que el crecimiento económico y la democracia demandan personas con mejor formación. Sin embargo, muchos intentos por mejorarla no han tenido éxito. La escuela tradicional donde un profesor enseña a un alumno promedio (método frontal de enseñanza) enfrenta una cantidad de problemas y limita la posibilidad de ofrecer una educación de buena calidad adecuada a las exigencias del desarrollo económico. Sólo una revisión profunda de la educación básica, sobre la base de un nuevo modelo de escuela y métodos de enseñanza renovadas, permitiría lograr la calidad requerida para el siglo XXI.Para redefinir la educación básica, para América Latina u otra región, se debe examinar la mejor experiencia disponible en la región o en el mundo. Una revisión detallada de los informes de evaluación de experiencias educativas y de los estudios preparados por agencias internacionales así como veinte años de visitas a escuelas en la mayoría de los países de América Latina, indican que la Escuela Nueva de Colombia (EN) es el modelo más adecuado para ser adoptado en otros países de la región. El programa EN evolucionó en los últimos veinte años desde un proyecto piloto para áreas rurales hasta un "conjunto modular de materiales", que funciona hoy día en 18.000 de las 24.000 escuelas públicas rurales de Colombia, incluyendo a todas las escuelas de uno o dos docentes. Este proceso ha demostrado que es posible implementar Escuela Nueva en Colombia y la posibilidad de adaptarla a otros países. La parte I de este informe describe la situación de la educación primaria en América Latina para concluir que estos países deben buscar una alternativa, dado que la escuela tradicional enfrenta muchas dificultades para aumentar los actuales niveles de calidad. La parte II analiza los fundamentos implícitos del modelo EN; describe el desarrollo del modelo y su evaluación, e indica los elementos educativos utilizados por EN. La parte III presenta los principales aspectos de EN que los planificadores pueden implementar en otros países, las condiciones necesarias para su adaptación y concluye con algunos planteamientos de estrategias nacionales que se pueden desarrollar conjuntamente con la implementación de este modelo y las posibles opciones de perfeccionamiento del modelo EN.PRIMERA PARTE ¿Están convencidos los países de América Latina y el Caribe que la calidad es el objetivo prioritario del desarrollo de la educación?Los educadores deben volver a examinar el pasado cada vez que nuevos hechos o nuevas interpretaciones de ellos ge...

Pedagogy of 1:1 computing in Colombia

“…The three schools were arguably influenced by the Escuela Nueva model in this aspect. However, students worked with the laptops in groups of two and three, instead of groups of six members with roles, like the Escuela Nueva model advocates [33]. This finding is more in line with Piaget's and Vygotsky's social constructivism as students are learning together while sharing the laptops [30].…”

“…Students are also encouraged to be involved in politics and school management. One of the goals of the project is also improvement of reading and writing skills, and to have a close relationship with the surrounding community [33].…”

“…First and foremost, they all used varieties of project-based learning, and shared similarities with the Escuela Nueva model. The Escuela Nueva model was, indeed, intended for rural schools with scarce economic resources [33]. The integration of the curriculum subjects in each of the three schools was also aligned with the Escuela Nueva model of integrated subjects.…”

Desempeño docente en formación cívica y ética: Estudio empírico y recomendaciones de política pública para el nivel secundaria en México

“…Para ello, son aprovechables los aprendizajes construidos desde la puesta en práctica de modelos educativos que incluyen la atención diferenciada al estudiantado como un elemento central de su actividad educativa cotidiana. Tal es el caso del modelo impulsado en el nivel básico por la Fundación Escuela Nueva, de Colombia, y puesto en práctica en más de diez países emergentes de distintos continentes, incluyendo un piloto en el estado mexicano de Puebla (Fundación Escuela Nueva, 2014;Mejía et al, 2016;Schiefelbein, 1993). Entre las características más notables de este modelo está la participación voluntaria de cada estudiante, y por lo tanto de toda la escuela, en distintos comités, de acuerdo con sus intereses y capacidades, con el apoyo y motivación del magisterio y la dirección escolar.…”

La Descripción Del Crecimiento De Las Plantas en Estudiantes De Básica Primaria

“…En las escuelas rurales de Colombia, el programa Escuela Nueva es considerado un modelo flexible que está basado en principios del aprendizaje activo, enseñanza multigrado, estrategia de enseñanza con guías, relación escuela y comunidad, trabajo individual y colectivo; a través de un proceso de aprendizaje activo y participativo que promueva en los estudiantes habilidades para aplicar el conocimiento, el aprender a pensar, y solidaridad, destrezas básicas en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales (Bustos, 2011;Schiefelbein, 1993;Barbosa, Pedraza & Quijano, 2010).…”