Empresas privadas e educação pública no Brasil e na Argentina

Abstract

RESUMO: Este artigo analisa a participação do empresariado na educação pública básica no Brasil e na Argentina, a partir das reformas dos anos de 1990. Aborda resultados de uma pesquisa realizada nos dois países, elegendo como campo empírico as organizações empresariais com ações na educação pública. Os marcos conceituais estão relacionados às abordagens de autores contemporâneos das áreas de educação e ciências sociais sobre a reforma do Estado e sobre as estratégias e as ações utilizadas pelo poder público para incorporar os múltiplos atores sociais na gestão das políticas educacionais. Os resultados das nossas análises confi rmam que os empresários, embora não sejam novos atores, apresentam-se de forma nova e distinta na educação, pela maneira como seus espaços de atuação foram redefi nidos e readaptados no processo das reformas recentes, em que o Estado pluraliza os meios de governar, sem deixar de agir como ator central. Palavras-chave:Estado. Políticas educacionais. Empresariado. Brasil. Argentina. Pџіѣюѡђ ђћѡђџѝџіѠђѠ юћё ѝѢяљіѐ ђёѢѐюѡіќћ іћ Bџюѧіљ юћё AџєђћѡіћюABSTRACT: This paper analyses the participation of the entrepreneurs in public basic education in Brazil and Argentina aĞ er the reforms of the 1990s. It discusses the results of a survey conducted in both countries, whose empirical fi eld was business organizations that provide in public education. It draws on the conceptual frameworks of contemporary authors of the areas of education and social sciences who tackle the reform of the State and the strategies and actions used by public authorities to involve the multiple social actors into the management of the education policies. Our results confi rm that, although they are not new actors, entrepreneurs present themselves diff erently in education due to the way their sphere of action has been re-defi ned and readapted in the process of the recent reforms, in which the State pluralizes its ways of governing, while continuing to act as the central actor.

Projetos de sociedade: reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular e a educação em construção no Brasil

“…Assim, podemos perceber que o subsídio dessa organização não governamental procede majoritariamente de instituições empresarias. Luz (2011) esclarece que a participação de empresas na educação pública tem ocorrido desde a década de 1990, quando as reformas implementadas pelo Estado começaram a se apresentar de forma mais concreta e os grupos empresariais ganharam impulso e destaque dentro do terceiro setor, por meio de parcerias com o poder público.…”

As estratégias do “Movimento Pela Base” na construção da BNCC: consenso e privatização

“…O envolvimento do grupo empresarial na educação intensificou-se desde a Reforma do Estado brasileiro, nos anos 1990, e tem se construído como expressão do modelo de organização social dentro da era globalizada (LUZ, 2011). .Segundo Neves (2005), o envolvimento do empresariado tem a função fundamental de educar para a nova forma de sociabilidade, a partir da criação de consensos em torno de objetivos tidos como "comuns" e que, portanto, deveriam envolver a todos, independentemente de classe social, todos se tornariam protagonistas na construção de um projeto social "coletivo".…”

Educar pra valer ou adestrar pra valer? Discussões sobre o trabalho docente

“…De certo que programas como o Educar pra Valer surgem dentro de um contexto de mudanças nas políticas educacionais no contexto brasileiro. De acordo com Luz (2011) "[...] as bases para a iniciativa privada atuar na educação, remonta a Reforma do Estado Brasileiro na década de 90, fortalecida por crises econômicas e acentuada pelos problemas socioeducacionais que favoreceram a descentralização para o mercado". (LUZ, 2011, p. 441).…”