Emprego de vírgula e prosódia do Português Brasileiro: aspectos teórico-analíticos e implicações didáticas

Abstract

Neste artigo, estabelecemos relações entre o emprego de vírgula em textos de alunos concluintes do Ensino Fundamental e a organização prosódica do Português Brasileiro. Por meio da análise realizada, mostramos que, embora a convenção para o uso da vírgula seja prioritariamente de base sintática, os usos encontrados apresentam regularidades prosódicas que, ao mesmo tempo, organizam a segmentação do enunciado e contribuem para a constituição dos sentidos dos textos. Do ponto de vista teórico, defendemos, por um lado, que a prosódia atua como estrutura significante na escrita e, desse modo, não é particularidade da fala e, por outro, que os usos de vírgula, ao marcar a estruturação prosódica da língua na escrita, faz remissão, por meio de um processo simbólico, ao modo como os fenômenos prosódicos produzem sentidos em diferentes enunciados no interior de práticas de oralidade. Como desdobramento da discussão teórica, propomos que, na prática didática, enfrentar a complexidade do emprego da vírgula poderia ser mais produtivo para o ensino do que considerá-lo em sua suposta homogeneidade sintática.

Pontuando concepções: dizeres institucionalizados sobre pontuação e suas implicações para o ensino / Reviewing conceptions: institutionalized discourses about punctuation and its implications for teaching

“…SIMARD, 1993, para o francês;FERRARI;LALA, 2011, para o italiano;CHACON, 1998e SONCIN, 2014, para o português); (iii) no que tange ao domínio do uso, por um lado, constata-se grande flutuação no emprego de alguns sinais, especialmente a vírgula, em textos escolares e de pré-vestibulandos (cf. CARVALHO, 2019;CHACON, 2003;CORRÊA, 1994;SONCIN, 2010SONCIN, , 2013TENANI, 2015TENANI, , 2017 e, por outro, observa-se certa contradição no relato de escreventes sobre a pontuação, especialmente em contextos de ensino e aprendizagem, uma vez que, ao mesmo tempo em que se reconhece a importância da pontuação na escrita, há relatos de "incompreensão" ou de "insegurança" sobre como ou quando pontuar.…”

“…No âmbito da abordagem enunciativa da pontuação, um conjunto de trabalhos (ARAÚJO-CHIUCHI, 2012;CARVALHO, 2019;SONCIN, 2013SONCIN, , 2014TENANI, 2015TENANI, , 2017 desenvolve análises a partir da assunção de que a escrita é em si um modo de enunciação. Esses trabalhos ancoram-se na proposta teórica de Corrêa (2004) sobre o modo heterogêneo de constituição da escrita.…”

Vírgulas em esquema duplo em textos argumentativos: aspectos sintáticos e prosódicos

“…Os 205 textos aqui analisados foram selecionados da amostra transversal do Banco de Dados de Produções Escritas do EF II (Tenani, 2015), organizado com auxílio financeiro da FAPESP e disponível gratuitamente em: http://www.gdb.ibilce.unesp.br/redacoes. Os 5.519 textos do banco, produzidos por 622 alunos, foram coletados no decorrer do desenvolvimento do projeto de extensão universitária da Universidade Estadual Paulista (UNESP), intitulado "Desenvolvimento de oficinas pedagógicas de leitura, interpretação e produção textual no Ensino Fundamental".…”

"Que cousa he virgula?": a mudança nas funções da vírgula em doutrinas gramaticais do século XVII ao XIX

“…Nas últimas décadas, foram desenvolvidos estudos, em perspectiva linguística, que priorizaram a descrição do funcionamento dos sinais de pontuação, mais especificamente da vírgula (CAGLIARI, 1989;CHACON, 1998;DAHLET, 1995DAHLET, , 2006PACHECO, 2003;TENANI, 2011TENANI, , 2015, além de trabalhos voltados ao entendimento da notória flutuação existente nos modos de empregar esses sinais no português (CORRÊA, 1994;SONCIN, 2013SONCIN, , 2014YANO, 2016, RODRIGUES, 2017. Tais pesquisas têm contribuído para evidenciar que a referida complexidade do sistema de pontuação reside, em viés sincrônico, em um funcionamento que perpassa as mais variadas dimensões da linguagem, de modo que "nenhum nível da linguagem pode requerer para si o fornecimento exclusivo de normas para o emprego da pontuação" (CHACON, 1998, p. 197).…”