ResumenEste trabajo explora la relación entre la inteligencia emocional, el optimismo, las estrategias de afrontamiento, y el rendimiento académico, en una muestra de 170 estudiantes universitarios. A los participantes se les aplicó el Schutte Self Report Emotional Inteligence Scale (SSREI), el Life Orientation Test (LOT-R), y el Coping Strategies Inventory (CSI). También se recogió la nota media del estudiante en el año anterior. Los resultados indican correlaciones positivas entre la inteligencia emocional, el optimismo, y el uso de estrategias de afrontamiento basadas en la resolución de problemas. No se encontraron relaciones estadísticamente significativas entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. Palabras clave: inteligencia emocional, optimismo, estrategias de afrontamiento, logro académico
AbstractThis study examined the relationship between emotional intelligence, optimism, coping strategies and academic achievement, in a sample of 170 college students. Participants completed the Schutte Self Report Emotional Intelligence Scale (SSREI), the Life Orientation Test (LOT-R), and the Coping Strategies Inventory (CSI). Also were obtained students' last year academic final grades. Results showed positive correlations between emotional intelligence, optimism and use of coping strategies based on problem solving. No statistically significant relationships between emotional intelligence and academic performance were found. Keywords: Emotional intelligence, optimism, coping strategies, academic achievement La inteligencia emocional hace referencia a nuestra habilidad para reconocer, utilizar y comprender los estados emocionales propios y ajenos, con la finalidad de mejorar nuestros procesos cognitivos y facilitar nuestra adaptación al medio (Salovey y Mayer, 1990). En los últimos años la investigación entorno a la inteligencia emocional se ha enfocado en comprender como se relaciona este constructo con otras variables que influyen en el desarrollo del individuo.Las investigaciones que han explorado la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico reflejan resultados diversos, debido en parte a la falta de acuerdo en cuanto a la conceptualización de la IE, y también a los instrumentos de medida que se emplean. En general, aquellos estudios que evalúan la IE con test de rendimiento tienden a obtener correlaciones significativas (Gil-Olarte, Palomera y Brackett La inteligencia emocional también se ha vinculado con las estrategias de afrontamiento que utiliza un individuo para responder a las demandas externas o internas a las que se ve sometido. Los estudios indican el uso de tres tipos básicos de estrategias: las centradas en el problema, orientadas a modificar la demanda; las centradas en las emociones, orientadas a mitigar los sentimientos ocasionados por la demanda; y las enfocadas a la evitación del problema, y que buscan la evasión o negación del mismo. La inteligencia emocional parece influir en cómo afrontamos un evento estresante, minimizando o regulando las emociones ...