EM DEFESA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: diálogos em tempos de pandemia

Abstract

Este artigo objetiva problematizar algumas medidas emergenciais adotadas na educação básica durante a crise global do COVID-19. Dizem respeito ao uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), excepcionalmente, como ferramentas que possibilitam o ensino a distância e visam minimizar os impactos imediatos do fechamento das escolas. Compreende a integração das TIC, como televisão, mídia impressa e mídia digital, oportuna e pertinente para o momento incerto, visando garantir acesso à educação ao maior número de estudantes. Essas medidas favorecem, principalmente, aqueles alunos que não possuem internet em suas residências. Em continuidade, apresenta a metodologia dos Episódios de Aprendizagem Situados como possível contribuição relevante aos esforços de desenvolvimento de uma “revolução digital inclusiva” pós-pandemia nas escolas. Essa metodologia aparece como potencialmente capaz de propiciar processos educativos relacionais entre ambientes formais e informais, com foco na interação, no diálogo e na pesquisa, por meio da utilização crítica das TIC no ensino e aprendizagem.

A Educação no contexto da pandemia de COVID-19: uma revisão sistemática de literatura

“…Pensamos que ainda é cedo para uma análise mais aprofundada e acertada desta questão. Alguns dos estudos revisados apresentam uma visão mais otimista (Azevedo, 2020;Cani et al, 2020;Fonseca e Franco, 2020;Martins, 2020;Sousa, Borges e Colpas, 2020); e outros focam mais em aspectos negativos como a falta de consideração dos aspectos qualitativos no processo ensino aprendizagem (Oliveira, Gomes e Barcellos, 2020;, a desigualdade social no sistema educacional brasileiro e a necessidade de se garantir equidade nas políticas de substituição da educação presencial pela educação mediada por tecnologias digitais (Arruda, 2020;Avelino e Mendes, 2020;Camacho et al, 2020).…”

Tecnologias Digitais no Ensino-Aprendizagem: uma análise da percepção dos professores quanto a utilização das TDICs em um cenário de pandemia COVID-19

“…A incorporação das TDICs na prática profissional requer boas condições de trabalho que vão desde a necessidade de recursos, equipamentos e infraestrutura suficientes e adequadas até iniciativas de políticas públicas juntamente com o trabalho colaborativo para poderem influir em mudanças positivas na realidade social [Veloso 2012]. [Sousa et al 2020], buscaram problematizar as decisões adotadas para atenuar os problemas ocasionados pela pandemia, buscando como método de apoio a inserção das TDICs no processo de ensino e aprendizagem no ambiente escolar. Foram identificados que a utilização das TDICs como ferramenta de apoio no processo de ensino e aprendizagem foi fundamental diante do momento atípico vivenciado, porém, a necessidade de inclusão digital deve ser reforçada, principalmente, no contexto voltado aos mais pobres, sendo assim, as escolas devem estar preparadas para um avanço no nível da educação que passa a ser fortemente marcada pela inserção da tecnologia.…”

“…As escolas foram uma das primeiras a serem impactadas adotando medidas preventivas, como o isolamento social e tendo seu fechamento decretado. Em meio a possibilidade de inserção da tecnologia no ambiente escolar, a utilização das TDICs como recurso pedagógico foi aderido e, diante da situação caótica vivenciada, surgiu a reflexão de que na ausência das TDICs, o provável de acontecer seria o abandono dos alunos [Sousa et al 2020].…”

COVID-19 salgını nedeniyle yaşam kalitesi etkileri ve sağlıkla ilişkileri akademisyenler arasında sosyal ilişkilere odaklandı

“…Entretanto, apesar das TICs facilitarem a estruturação do processo de ensinoaprendizagem, essas ferramentas não substituem a funcionalidade física das salas de aula (Souza, 2020), visto que a desigualdade socioeconômica ainda é um desafio, quando se trata de educação e tecnologia (Sousa, Borges, & Colpas, 2020;Vommaro, 2020;Sanchez & Silva, 2020). continuidade do processo e na qualidade do aprendizado e, portanto, influenciam diretamente na própria assimilação de sua existência (Ramos et al, 2020;Osti et al, 2021).…”