Elaboració d’una rúbrica per avaluar la competència digital del docent

Abstract

ResumLa progressiva digitalització dels diferents àmbits de desenvolupament dels ciutadans del S. XXI planteja unes noves demandes socials i una adaptació del sistema educatiu a aquestes.El desenvolupament de les competències clau dels individus, en concret de la competència digital (CD), és fonamental per poder viure i participar en la societat actual, una societat digital. El desenvolupament de la CD dels ciutadans implica una transformació en quant al què, al com s'aprèn i al com s'ensenya als centres educatius. Els docents necessiten unes destreses i habilitats, cada vegada més complexes, relacionades amb la incorporació de les tecnologies digitals en el processos d'ensenyament-aprenentatge (E-A), aquestes formen part de la competència digital docent (CDD).La CDD és una competència per a la que els docents s'han de formar, tant en un moment inicial com de forma permanent. A la necessitat de formar-se en CDD sorgeix la necessitat d'avaluar el desenvolupament de la mateixa.Per a poder dur a terme un procés d'avaluació de la CDD s'ha dissenyat i validat una rúbrica que permeti recollir les dimensions de la competència i els seus nivells de desenvolupament.Palabras clave: Enseñanza de la traducción, iniciación a la traducción, formación por competencias, enfoque por tareas, evaluación, semipresencialidad.

Assessing Teacher Digital Competence: the Construction of an Instrument for Measuring the Knowledge of Pre-Service Teachers

“…So, COMDID has proven to be a broader proposal than that of the European Commission. Based on this content analysis, we believe that the evaluation rubric created by Lázaro and Gisbert (2015) is an adequate 2017Social and professional commitment; digital resources; digital pedagogy; evaluation and feedback; empowerment of students; facilitate students' digital competence instrument for assessing TDC, in line with two governmental proposals: one international (DigCompEdu) and one national (Government of Catalonia). Some TDC assessments have used international frameworks for reference, such as DESECO or DigCompEdu, either exactly as they are laid out in the proposal (Sancho & Padilla, 2016) or in adapted versions (Gutiérrez & Serrano, 2016).…”

“…d) The questions must be aligned with the assessment indicators. Lázaro and Gisbert (2015) created a rubric for the assessment of TDC in which the competence is structured into dimensions, descriptors and indicators for four levels of development. This proposal is aligned with the documents of the European Commission (Redecker & Punie, 2017, p. 7) and the Government of Catalonia (2016 and 2018), which were published later.…”

La competencia digital docente en formación inicial: Estudio a partir de los casos de Chile y Uruguay

“…Si nos centramos ahora en los componentes de la CDD, así como en la definición de los indicadores para evaluarlas y de las estrategias para lograrlas, en la última década se han publicado diferentes iniciativas en diversos contextos entre los que destacamos: International Society for Technology in Education (ISTE, 2008), Estándares de competencia TIC para docentes (UNESCO, 2008), DigiLit Leicester Leicester City Council (Fraser, Atkins & Richard, 2013), Estándares TIC para FID (MINEDUC-ENLACES, 2008), Actualización de competencias y estándares TIC para la profesión docente (MINEDUC-ENLACES, 2011), Competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia (Ministerio de Educación Nacional, 2013), Rúbrica de la competencia digital docente (Lázaro & Gisbert, 2015), Marco común de competencia digital docente (INTEF, 2013, 2017) y la más reciente versión del DIGCOMP-EDU de la Unión Europea (Redecker, 2017). A partir de estos, la CDD queda explicitada en dimensiones, indicadores y niveles de desarrollo con la finalidad de recoger aquellas competencias Un análisis de las dimensiones consideradas por estos estándares revela que el foco está en los aspectos: didáctico-pedagógicos, desarrollo profesional docentes, éticos y seguridad, búsqueda y manejo de información, creación y comunicación de contenidos.…”

“…Para tal efecto, se construyó una tabla de especificaciones la que se ha denominado matriz de indicadores para evaluar la CD docente en la formación inicial en el contexto chileno -uruguayo (Silva et al, 2016). Ella define los indicadores de la CDD a evaluar en la FID, se construyó tomando como referencia los Estándares TIC para FID desarrollados en Chile (MINEDUC-ENLACES, 2008) y la rúbrica desarrollada por el Grupo de investigación ARGET de la Universitat Rovira i Virgili para Catalunya (Lázaro & Gisbert, 2015). La tabla de especificaciones fue sometida a un panel de expertos, el que se realizó tanto en Chile, como en Uruguay.…”

Design and Validation of an Assessment Tool for Educational Mobile Applications Used with Autistic Learners

“…Teacher digital competence (TDC) is an essential tool for effective teaching in the context of a digital, global, changing society (European Commission, 2021), as its development fosters the digital literacy of learners and the use of DT for educational inclusion and accessibility (Lázaro, Estebanell, & Tedesco, 2015). Hence, the international and national standards of reference that define TDC (Cantabrana & Cervera, 2015;Generalitat de Catalunya, 2018;INTF, 2017;Redecker & Punie, 2017) contain a series of teacher training goals that include:…”