El uso de podcast como instrumento de evaluación sobre el aprendizaje en la enseñanza de las ciencias

Abstract

Citar: Gil, C y Ortega-Quevedo, V (2022). El uso de podcast como instrumento de evaluación sobre el aprendizaje en la enseñanza de las ciencias. REIDOCREA, 11(2), 14-27.Área o categoría del conocimiento: Didáctica de las Ciencias Experimentales. Formación de Formadores Resumen: En esta investigación se aborda el uso del podcast como herramienta docente innovadora para reflexionar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en formación de formadores, dando voz al alumnado. El objetivo principal presenta una doble vertiente, por un lado, contribuir al desarrollo de competencias para el siglo XXI y por otro analizar mediante el contenido de los podcasts el aprendizaje de los estudiantes comprobando si se han llegado a conseguir los objetivos de la materia (Didáctica de las Ciencias Experimentales). La metodología empleada es cualitativa basada en la técnica de análisis de contenido cualitativo. El análisis de resultados muestra como todos los objetivos de la materia se han visto reflejados en las reflexiones de aprendizaje de los estudiantes, con especial incidencia en las temáticas relacionadas con: promover una actitud positiva frente al proceso de enseñanza de las ciencias; comprender y fomentar la reflexión y el pensamiento crítico; el diseño de materiales didácticos y la evaluación. En consecuencia, se concluye que el uso del podcast como instrumento didáctico en este contexto promueve al desarrollo de las competencias para el siglo XXI y permite vislumbrar el conjunto de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes.

podcast como identificador de las necesidades de aprendizaje del universitario

“…En definitiva, la irrupción del podcast en el ámbito académico pretende ir más allá de la implementación de habilidades técnicas en el aula, para instaurarse como herramienta formativa dentro de la cotidianeidad del usuario, con el fin de desarrollar aquellas destrezas que le permitan, no sólo seguir formándose a lo largo de su vida, sino de abordar la enorme cantidad de información a la que se ve expuesto, con un espíritu crítico (Puente y Quevedo, 2022;Celaya et al, 2019).…”