El Prácticum en la Titulación de Pedagogía: discurso y práctica profesional

Abstract

Re s u m e nLas propuestas actuales de la Conve r g e n c i a Europea conceden un papel predominante al P r a c t i c u m , como espacio único para la socialización profesional, ello supone un cambio en los planteamientos y en la configuración de la formación que se imparte en las unive r s i d a d e s, para relacionarla con las necesidades del mundo laboral. Sin embargo, s o n numerosos los factores que intervienen para conseguir que el Practicum cumpla los objet i vos que se le asignan; por una parte, las polí-ticas sociales, por otra, la propia política universitaria respecto al valor que le concede al Practicum en su organización y gestión, e n diferentes planos: unive r s i d a d , d e c a n a t o, d e p a r t a m e n t o s, p r o f e s o r a d o, i n s t i t u c i o n e s externas privadas y públicas, e m p r e s a s … En este artículo pretendemos analizar las posibilidades y limitaciones que se presentan para conseguir hacer realidad un Practicum que contribuya a una formación en íntima relación con la experiencia profesional. S u m m a ry The actual proposals of the European Convergence are giving predominant roleto the P r a c t i c u m , as unique space for the professional socialization, that suppose a ch a n g e to the approaches and in the configuration of the formation given in the universities, so it can be related with the necessities of the working world. H o w e v e r, there are several factors that take part to get the Practicum to fulfil the aims assigned. On one hand, the social polit i c s , in the other hand, the own university politic regarding the value that the Practicum has within it organization and management s t r u c t u r e , in different areas: university, d e p a r t m e n t s , senior members, l e c t u r e r s , p r of e s s o r s , external private institutions and external public institutions, companies…In this article we try to analize the possibilities and limits that are present to ach i e v e a real practicum to contribute to a theoretical formation in close relation with the professional experience.Pa la b ras clave: E d u c a c i ó n , fo r m a c i ó n , P r a ct i c u m , t e

Las prácticas curriculares y los perfiles profesionales de la geografí­a: experiencia en la Universidad de Málaga.

“…Son diversas y variadas las investigaciones que versan sobre las prácticas o prácticum: la mayor parte de estos trabajos son referidos a sus características (Bas, 2007;Zabalza y Zabalza, 2012), a su finalidad (Cid et al, 2011), a los actores que participan en el proceso (Paredes et al,2016), a su evaluación y competencias (Cano, 2016), a su seguimiento y tutorización (Alonso et al, 2018;Gallardo et al, 2020); sin embargo, son pocos los trabajos que atienden a la relación entre prácticas e inserción laboral (Arciniega, 2007;Di Meglio et al, 2019) y, prácticamente, inexistentes aquellos trabajos que analizan la interrelación de las empresas de prácticas y el perfil profesional de los titulados.…”

Comportamiento métrico sobre evaluación de la educación en emprendimiento

“…Personas de distintos rubros, como el económico, social y pedagógico, han expresado su preocupación por la relación que existe entre la educación y el empleo (Bas Peña, 2007;Martínez-Mediano, Lord y Rioperez Losada, 2013); es en el emprendimiento donde la educación juega un papel de suma vol. 33, núm.…”

Impacto de la educación en el emprendimiento. Making-of y análisis de tres grupos de discusión

“…A lo largo de los últimos treinta años, ha aumentado la preocupación de economistas, sociólogos y pedagogos por explicar las complejas interacciones entre educación y empleo (Bas Peña, 2007;Martínez-Mediano, Lord y Rioperez Losada, 2013), lo que ha impulsado un renovado interés por la educación como variable explicativa, y en ocasiones determinante, de la política laboral y de la problemática empresarial (Jiménez Palmero et al, 2012).…”

“…Over the past thirty years, the concern of economists, sociologists and educators is focused on explaining the complex interactions between education and employment (Bas Peña, 2007;Martínez -Mediano, Lord & Rioperez Losada, 2013), what has boosted a renewed interest on education as an explanatory variable, and sometimes decisive, in labour policy and business problems (Jiménez Palmero et al, 2012).…”