El papel de los facilitadores en la implementación de los “Espacios para Crecer”: evaluación formativa del programa con menores trabajadores “Edúcame Primero, Colombia”

Abstract

Se describe la evaluación formativa de un programa de intervención educativa con menores trabajadores en Barranquilla (Colombia). Un equipo internacional de evaluadores realizó entrevistas cualitativas a una selección de facilitadores (n = 8), familias de los participantes (n = 38) y profesores de los centros educativos, en los que se implementó el programa (n= 40). Las entrevistas se centraron en el proceso de implementación y analizaron el papel de los facilitadores que aplicaban el programa y desarrollaron estrategias de mediación comunitaria. Los resultados muestran la conexión entre los procesos de implicación comunitaria y la efectividad de la intervención. Los facilitadores hicieron de puente entre el programa y los contextos organizativo y comunitario. En el proceso de implementación, el papel de los facilitadores consistió en (a) ajustar el programa a las particularidades y dificultades del contexto, (b) el intercambio de buenas prácticas y (c) la mediación con el profesorado y las familias implicadas. Mientras que el papel de mediación y ajuste comunitario de los facilitadores estaba previsto en el diseño, la formación de un grupo informal entre los aplicadores más activos terminó afectando a los componentes centrales del programa. Paradójicamente, dicha dinámica mejoró la implementación y los resultados. En ese contexto, se discuten las lecciones aprendidas en la prevención del trabajo infantil.

La evaluación como herramienta para mejorar los aprendizajes: la retroalimentación y la evaluación auténtica

“…De esta manera, se asegura que la evaluación sea objetiva y libre de sesgos. Para Holgado et al (2014), es importante utilizar diferentes métodos y técnicas de evaluación que sean adecuados para medir distintos tipos de logros y resultados de aprendizaje. Por ejemplo, se pueden utilizar pruebas escritas, proyectos prácticos, presentaciones orales, entre otros.…”

“…Permite realizar ajustes en las estrategias y enfoques utilizados para lograr esas metas, lo que puede conducir a una mayor eficiencia y éxito. De allí que autores como: Hidalgo & Murillo (2017), Holgado et al (2014 y García & Acosta (2012) indican que la evaluación no solo brinda información sobre el desempeño actual, sino que también ayuda a establecer metas claras y realistas para el futuro.…”

“…Para Hincapié & Araujo (2022), la retroalimentación obtenida a través de la evaluación proporciona a los docentes una visión clara de los puntos fuertes y débiles de los estudiantes, lo que les permite adaptar su enfoque y ofrecer una educación más personalizada y efectiva. Holgado et al (2014), señalan que la evaluación en los procesos educativos proporciona a los estudiantes una retroalimentación valiosa para su aprendizaje y desarrollo, y a los docentes, información clave para mejorar su enseñanza. Es a través de la evaluación que se fomenta la autorreflexión, el crecimiento y el progreso en el ámbito educativo.…”

Edúcame Primero: voluntariado internacional y aprendizaje-servicio en un programa de cooperación internacional

“…El programa Edúcame Primero es una práctica basada en la evidencia para la prevención y erradicación del trabajo infantil en contextos educativos que ha sido aplicado con resultados positivos en Colombia, Perú y Honduras� En este artículo describimos cómo el programa ha servido para la creación de un espacio de colaboración universitaria para la cooperación para el desarrollo en el ámbito de la prevención del trabajo infantil� Junto a ello, se analizan los efectos del programa en la formación y adquisición de competencias técnicas e interculturales por parte de los profesionales y estudiantes implicados en su implementación y su repercusión en las relaciones entre las entidades participantes� Los resultados de su implementación muestran que el impacto del programa ha ido más allá de los contextos locales, favoreciendo la emergencia de comunidades de aprendizaje en torno a la prevención del trabajo infantil y permitiendo su sostenibilidad en diferentes contextos sociales y culturales� Le programme Edúcame Primero est une pratique fondée sur des preuves pour la prévention et l'éradication du travail des enfants dans les contextes éducatifs qui a été appliquée avec des résultats positifs en Colombie, au Pérou et au Honduras� Dans cet article, nous décrivons comment le programme a servi à créer un espace de collaboration universitaire pour la coopération pour le développement dans le domaine de la prévention du travail des enfants� En plus de cela, nous analysons les effets du programme sur la formation et l'acquisition de compétences techniques et interculturelles par les professionnels et les étudiants impliqués dans sa mise en oeuvre et comment cela a affecté les relations entre les entités participantes� Les résultats de son exécution montrent que l'impact du programme a dépassé les contextes locaux, favorisant la création de communautés d'apprentissage autour de la prévention du travail des enfants et permettant sa continuité dans des contextes sociaux et culturels différents� Introducción E dúcame Primero es una intervención psicoeducativa para la prevención del trabajo infantil que se ha aplicado sucesivamente en Colombia, Perú y Honduras desde 2008 hasta la actualidad� Se trata de una práctica basada en la evidencia que promueve el desarrollo de competencias socioafectivas en niños y niñas de 6 a 14 años� El programa surge a mediados de la década Daniel Holgado Ramos y Andrea Cecilia Castillo Montes del 2000 a partir de diversas experiencias piloto de intervención en Centroamérica y el Caribe (Holgado et al, 2014a; Partners of the Americas, CINDE, Devtech y Mercy Corps, 2011)� La aplicación del programa se ha mostrado efectiva para prevenir el abandono escolar, mejorar el rendimiento académico y reducir la prevalencia del trabajo infantil (Holgado et al, 2014a(Holgado et al, , 2014b(Holgado et al, , 2016� Debido a la evidencia del impacto del trabajo infantil sobre el desarrollo social, emocional y educativo de los menores (Maya Jariego, 2021), el programa se centra principalmente en su participación en talleres psicoeducativos de carácter lúdico, denominados Espacios para Crecer (EpC)� En este sentido, el programa promueve la mejora del rendimiento en lengua y matemáticas y el aumento de las habilidades sociales y la autoestima de los participantes (Maya Jariego y Palacio, 2014; Márquez et al, 2019a)� El programa consiste en la implementación de proyectos de cooperación universitaria para el desarrollo en colaboración con universidades y otras organizaciones locales� En su aplicación participan tanto personal expatriado (voluntarios y docentes) como profesionales y estudiantes locales, que se encargan del desarroll...…”

“But We Want to Work”: The Movement of Child Workers in Peru and the Actions for Reducing Child Labor

“…In Colombia, we applied Edúcame Primero between 2008 and 2012, with positive results in community readiness (Holgado, Maya‐Jariego, Ramos, & Palacio, ), academic achievement (Holgado Maya‐Jariego, Palacio, et al., ; Palacio, Sierra, & Aguilar, ), and reduction of child labor (Holgado, Maya‐Jariego, Palacio, & Oviedo‐Trespalacios, ). In 2014, we started the transfer of the program to Lima (Peru) and adapted it to the characteristics of the new context.…”