El Papel De La Inteligencia Emocional en El Afrontamiento Resiliente Y La Satisfacción Con La Vida en Docentes

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad analizar la relación existente entre inteligencia emocional rasgo, afrontamiento resiliente y satisfacción con la vida en una muestra de docentes. La muestra estuvo compuesta por 195 docentes, siendo el 68% profesoras, con edades comprendidas entre los 25 y los 65 años (M = 47.84; DT = 9.61). El diseño del estudio fue de carácter descriptivo y correlacional. Los instrumentos de evaluación han sido: para evaluar la inteligencia emocional rasgo el cuestionario Trait Emotional Intelligence Questionnaire–Short Form (TEIQue-SF), para evaluar el afrontamiento resiliente la escala Brief Resilient Coping Scale (BRCS) y para evaluar la satisfacción con la vida la escala Satisfaction With Life Scale (SWLS). Los resultados muestran que IE rasgo presenta una relación positiva con afrontamiento resiliente y satisfacción con la vida. Además, no existen diferencias significativas en función del género en ninguna de las variables. Por último, los resultados evidenciaron la influencia de la inteligencia emocional rasgo en afrontamiento resiliente y satisfacción con la vida en docentes.

The Sociodemographic-Professional Profile and Emotional Intelligence in Infant and Primary Education Teachers

“…The TMMS-24 scale evaluates three dimensions, with 8 items in each category: emotional perception (level of belief in one’s emotional focus); emotional understanding (subjective perception of one’s own emotions), and emotional regulation (belief in the ability to curb and regulate negative emotional moods and to boost positive ones). In our case, the internal reliability reached in the three dimensions was 0.87 (perception), 0.87 (understanding), and 0.81 (regulation), which are very similar data to those presented in previous studies, in which internal reliability varied between 0.84 and 0.88 [ 64 , 68 , 70 , 71 ].…”