El paisaje sonoro, una aproximación teórica desde la semiótica

Abstract

ResumenEl presente artículo de revisión centra su interés en la teoría del Paisaje Sonoro, desarrollada por el músico, educador e investigador canadiense R. Murray Schafer, y su posible interpretación desde la semiótica. En una primera parte del escrito se señalan las relaciones existentes entre el individuo y el entorno sonoro. A continuación se aborda la conceptualización de la semiótica, como disciplina que explica los signos constitutivos de los códigos y su aplicación en la interpretación del fenómeno sonoro, además de mencionar algunos trabajos afines con la semiótica de la música. Finalmente, se consideran las relaciones que establecen los jóvenes con su ambiente sonoro concluyendo que el Paisaje sonoro, como parte constitutiva de cualquier comunidad, se encuentra en continua transformación, debido a factores tecnológicos y ambientales, razón por la cual se hace necesaria su vinculación a los procesos educativos de los individuos. Asimismo, se ha encontrado en la semiótica una posibilidad para la explicitación de dicho Paisaje Sonoro, estableciéndose como una fuente de posibles investigaciones en música.Palabras Clave: entorno sonoro, semiótica, comunicación no verbal, percepción. AbstractThis review article focuses in the theory of Soundscape (developed by Canadian composer and music educator R. Murray Schafer), and its interpretation from semiotics. Initially, the relationship between people and Soundscape is reported in the essay. Subsequently, the semiotics is discussed as a discipline that explains the codes and its signs and their application to the sound phenomenon interpretation, besides mentioning some related works with the semiotics of music. Finally, it is considered important thinking how teens relate to their environment sound, concluding that the soundscape of any community is constantly changing due to technological and environmental facts. For this reason, connecting Soundscape to educational processes of students is necessary. Also, semiotics is a possibility for the explanation of the Soundscape, establishing itself as a source of potential research in music.Key words: Soundscape, semiotics, non-verbal communication, perception.Cómo citar este artículo: Cárdenas-Soler, R. N., & Martínez-Chaparro, D. (2015). EL Paisaje sonoro, una aproximación teórica desde la semiótica. Rev.investig.desarro.innov, 5(2), 129-140. IntroducciónLa semiótica, según Kristeva (2001), como ciencia que estudia los signos, tiene el propósito de hallar el lenguaje adecuado para describir el objetosigno (gesto, sonido, ícono, etc.), sin considerarse, dicho hallazgo, como un proceso terminado, sino como una construcción que se encuentra en constante evaluación y replanteamiento. Para Charles Pierce, de tradición lógico-filosófica y científica, la semiótica se estructura a partir de tres partes: gramática (sintaxis), lógica (semántica) y retórica (pragmática), según se refiera a representamen, objeto o interpretante; mientras que para Ferdinand de Saussure, lingüista, no es posible estudiar el signo sin su ubicación...

Musicología y análisis estructural de la música. Reflexiones y puntos de encuentro

“…En los tiempos posteriores, la música se convirtió en influenciadora de la formación del ser humano, no solo en la facultad de crear sino en su posibilidad generadora de perfeccionamiento del ser. La música se integra en diversas capacidades de los sujetos, porque tiene el poder de inspirar e influir ampliamente en la actitud, los estados de ánimo, las emociones y las actuaciones (Cárdenas-Soler & Martínez-Chaparro, 2015).…”

Concepciones de estudiantes y maestros de educación básica en torno a lo sonoro y el espacio geográfico: implicaciones didácticas

“…(UA 11) Unidades de análisis como esta, que pueden ser ubicadas en varias subcategorías, ponen de manifiesto, por un lado, el ruido ambiental y, por otro, las sensaciones que le producen al sujeto estar expuesto a dicho ruido; asimismo, la referencia a un sistema cultural de valores que tiene incidencia directa en la forma en que producimos la espacialidad. Siguiendo a Westerkamp (1988, citado en Cárdenas y Martínez, 2015), todas y cada una de estas labores son productoras de sonido o fuentes sonoras que le comunican al ser humano, de una manera particular y a través del sonido o ruido, los acontecimientos que suceden a su alrededor y le indican que él es productor de sonidos; por lo tanto, tiene injerencia en la calidad de su espacio sonoro.…”

Desarrollo De Un Ambiente De Aprendizaje Mediado Con Tic Para La Enseñanza De La Educación Económica Financiera

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