El ocaso del profesor Binns: Un ensayo acerca de la enseñanza del derecho en Chile

Correa, Rodrigo Coloma

doi:10.4067/s0718-00122005000100006

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This teaching approach implies a deep change of mindset for both teachers and students. This hybrid education model [15] requires moving away from a dogmatic vision of law studies often shared by both teachers and students [9].…”

Section: Law Studies In Ecuadorian Universities: Current Situationmentioning

confidence: 99%

“…Lectures predominate and innovative pedagogical strategies are often deficient, therefore the opportunities for students to argue their ideas and develop critical and reflective thinking are limited [6].Lectures create an unbalanced teacher-student's relationship [9]. This approach is a limiting factor that prevents developing customized learning as students are introduced to the concepts related to the different branches of Law.…”

Section: Strengths Of the Law School Blended Coursementioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Blended Learning in Law School at Northern Technical University in Ibarra, Imbabura, Ecuador

Suntura¹,

Valdivia²,

Rosero³

et al. 2021

ujer

View full text Add to dashboard Cite

Section: Law Studies In Ecuadorian Universities: Current Situationmentioning

confidence: 99%

Section: Strengths Of the Law School Blended Coursementioning

confidence: 99%

Blended Learning in Law School at Northern Technical University in Ibarra, Imbabura, Ecuador

Suntura¹,

Valdivia²,

Rosero³

et al. 2021

ujer

View full text Add to dashboard Cite

“…En nuestra experiencia, cuando por motivos metodológicos el docente impide la grabación de las sesiones, los estudiantes acuerdan la toma simultánea de apuntes para luego hacer un compendium que dé cuenta fielmente de las mismas. Como el zorro persiguiéndose la cola, los docentes, generadores y receptores de esta dinámica, la refuerzan al asumir la posición más cómoda, constatando mediante sus estrategias de evaluación escrita u oral el nivel de retención y, por ende, de repetición fidedigna de los contenidos asociados al temario de una asignatura (Guerrero, 1997;Squella Narducci, 2000;Rodríguez Ferrara, 2004;Coloma Correa, 2005;Fernández-Costales Muñiz, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Aplicación del método de evaluación basada en la certeza en la enseñanza del derecho: un estudio exploratorio en alumnos de primer año de derecho

Wong

Rojas-Mora

2020

Rev. pedagog. univ. didact. derecho

View full text Add to dashboard Cite

La tradición “bancaria” de la enseñanza de derecho y las formas tradicionales de evaluación basadas en la exposición fiel de contenidos, han sido ampliamente criticadas en la literatura. Como estrategia disruptiva de esta tradición, en este trabajo se expone la aplicación de la Evaluación Basada en la Certeza (CBM) en un curso obligatorio de primer año de la carrera de derecho de una universidad del sur de Chile, durante el año académico 2018-2019. Mediante la CBM se busca pasar del mero “recuerdo” de conocimientos a la “evaluación” de los mismos. Para lograr este objetivo, las/los estudiantes, mediante un modelo de aprendizaje autorregulado, deben autoevaluarse tanto con retroalimentación interna como externa. Los resultados principales alcanzados muestran que los alumnos aplican procesos de autorregulación y autoevaluación al seleccionar el nivel de certeza que maximiza su puntaje esperado. Mediante un modelo mixto con efectos aleatorios, controlando por efectos fijos de prueba, podemos confirmar que la probabilidad de responder correctamente una pregunta tiene como predictores significativos la retroalimentación, la longitud de la prueba y el nivel de certeza de la respuesta. Por contra, el género del/de la estudiante no es un predictor significativo, ni aisladamente, ni como término de interacción con otras covariables.

show abstract

Niveles de aprendizaje de orden superior en estudiantes de primer semestre de derecho

Walter¹

2014

Justicia Juris

View full text Add to dashboard Cite

RESUMEN El presente artículo de reflexión es resultado de la investigación realizada para optar al título de magíster en educación ABSTRACTThe present reflection paper is the result of an investigation that was done to obtain a master's degree in education. The general objective of the study was the analysis of a professor's speech in the evaluation process, and its relation with the fomentation of learning for first semester law students. However, in this opportunity it will focus on an analysis of the theories of learning according to authors such as Vigotsky, Ausubel and Giordan, and based on these theoretical references will be described how higher levels of learning are evidenced by first semester law students. For this end, it has been used the learning levels established by the Colectivo Urdimbre research group as a base. Key words: learning, meaningful learning, learning levels 1 El título de la tesis: "Estudio descriptivo del discurso del docente como mediación para el fomento del aprendizaje de los estudiantes en los procesos evaluativos" fue realizada por :

show abstract

El ocaso del profesor Binns: Un ensayo acerca de la enseñanza del derecho en Chile

Cited by 5 publications

References 4 publications

Blended Learning in Law School at Northern Technical University in Ibarra, Imbabura, Ecuador

Blended Learning in Law School at Northern Technical University in Ibarra, Imbabura, Ecuador

Aplicación del método de evaluación basada en la certeza en la enseñanza del derecho: un estudio exploratorio en alumnos de primer año de derecho

Niveles de aprendizaje de orden superior en estudiantes de primer semestre de derecho

Contact Info

Product

Resources

About