El libro de no ficción para prelectores. Análisis de las claves de construcción del discurso

Abstract

En el panorama editorial español actual, el libro de no ficción constituye uno de los sectores de mayor vitalidad. En el marco de estudios como los de María Bonnafé (2008) y Graciela Montes (2017) y con el fin de identificar algunas claves de construcción del discurso, este artículo propone el análisis de una selección de libros para prelectores que vinculan arte, conocimiento y juego. Así, elementos como la fisicidad, la interactividad lúdica y la elipsis vinculada al paso de página se definen como rasgos característicos de las obras elegidas. Esta investigación forma parte del Proyecto I+D+i Formar lectores en la sociedad digital desde el libro de no ficción (RTI2018-093825-B-I00).

Formación Inicial De Las Docentes Y Los Docentes Y Biografías De Mujeres en Libros Ilustrados De No Ficción

“…Tanto es así que es imprescindible comprender el mundo mediante la decodificación de imágenes, para interpretar y formar un significado de los textos. El LINF contiene ambos elementos (siendo esta su principal característica), complementándose y siendo necesario el uno para el otro a la hora de la divulgación del conocimiento (Lartitegui, 2018), acompañando y guiando al lector hacia el conocimiento desde una voz cercana, que le invita desde la curiosidad al descubrimiento mediante la integración de recursos lúdicos y artísticos (Sampériz et al, 2020).…”

La educación literaria en educación infantil: leer antes de leer

“…Además de los tres géneros canónicos, es importante introducir otros tipos de libros que abarquen formatos y temáticas de gran utilidad en el aula. Los libros de conocimientos y no ficción, por ejemplo, son un material de gran ayuda para el acceso a la información (Sampériz et al, 2020). También el cómic puede ser un soporte atractivo para el alumnado que le introduzca en otro uso de la lectura contribuyendo, como indica Rovira-Collado (2017) a su educación literaria.…”

La integración de la Agenda Feminista en la formación del profesorado de Educación Infantil: una situación de aprendizaje en la clase de inglés a través del álbum ilustrado de no-ficción

“…Además, se resalta la aplicación didáctica de este formato. Esta naturaleza ha contribuido significativamente al auge del género de no-ficción en la actualidad como elemento híbrido entre la instrucción y el placer estético (Romero, Florido y Heredia, 2021;Sampériz, Tabernero, Colón y Manrique, 2021;Grilli, 2020;Goga, Iversen y Teigland, 2021).…”