2017
DOI: 10.21071/ripadoc.v3i0.9958
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

El/la alumno/a como agente social y como hablante intercultural

Abstract: Universidad de CórdobaResumen Durante el proceso de aprendizaje de una Lengua Extranjera, el código lingüístico se configura como uno más de los aspectos a considerar, junto con temáticas de tipo cultural como el arte, la geografía, la literatura, la sociedad…. De este modo, el uso instrumental de una lengua se desarrolla a través de un aprendizaje progresivo de todas aquellas competencias eficaces para la comunicación en contextos reales. El estudiante, a través de la metodología propuesta, participa en una d… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2

Citation Types

0
0
0

Year Published

2020
2020
2020
2020

Publication Types

Select...
1

Relationship

0
1

Authors

Journals

citations
Cited by 1 publication
(2 citation statements)
references
References 0 publications
0
0
0
Order By: Relevance
“…Además, es evidente que la docencia de la lengua, la cultura y las literaturas en lengua inglesa debe estar vinculada al cambio, a la innovación y a la investigación, si se quiere atender a las necesidades y requerimientos de los ciudadanos del siglo XXI (Bennett, 2004). Los comportamientos que manifiestan Educación, IFE y TIC para el siglo XXI: Inglés Aplicado al Trabajo Social [13] el desarrollo del aprendizaje y de actitudes y habilidades en el ciudadano actual han sido de gran interés para diversos académicos (Fairclough, 2001;Gácel-Ávila, 2005;García-Sánchez, 2014;McComas, 2014;Van Roekel, 2010), y, en el contexto de aprendizaje de una lengua extranjera, Valdés et al (2017) han demostrado la necesidad de una combinación de la competencia comunicativa y la competencia sociocultural con el fin de formar a un estudiante como agente social e intercultural. Los avances tecnológicos y la comunicación disponible 24 horas al día (síncrona y asíncrona, presencial, semipresencial y a distancia) facilita el acceso del estudiante a información internacional y multimedia, en encuentros diversos de aprendizaje: formales, no formales e informales.…”
Section: Filología Inglesa: Ile Ife Y Ticunclassified
See 1 more Smart Citation
“…Además, es evidente que la docencia de la lengua, la cultura y las literaturas en lengua inglesa debe estar vinculada al cambio, a la innovación y a la investigación, si se quiere atender a las necesidades y requerimientos de los ciudadanos del siglo XXI (Bennett, 2004). Los comportamientos que manifiestan Educación, IFE y TIC para el siglo XXI: Inglés Aplicado al Trabajo Social [13] el desarrollo del aprendizaje y de actitudes y habilidades en el ciudadano actual han sido de gran interés para diversos académicos (Fairclough, 2001;Gácel-Ávila, 2005;García-Sánchez, 2014;McComas, 2014;Van Roekel, 2010), y, en el contexto de aprendizaje de una lengua extranjera, Valdés et al (2017) han demostrado la necesidad de una combinación de la competencia comunicativa y la competencia sociocultural con el fin de formar a un estudiante como agente social e intercultural. Los avances tecnológicos y la comunicación disponible 24 horas al día (síncrona y asíncrona, presencial, semipresencial y a distancia) facilita el acceso del estudiante a información internacional y multimedia, en encuentros diversos de aprendizaje: formales, no formales e informales.…”
Section: Filología Inglesa: Ile Ife Y Ticunclassified
“…Educación, IFE y TIC para el siglo XXI: Inglés Aplicado al Trabajo Social [16] combinan el uso social y de exploración de las TIC con el uso más formativo y pedagógico de las TAC (Valdés et al, 2017).…”
Section: Filología Inglesa: Ile Ife Y Ticunclassified