EL INDIGENA “LATINOAMERICANO” EN LA ENSEÑANZA: REPRESENTACION DE LA COMUNIDAD INDIGENA EN MANUALES ESCOLARES EUROPEOS Y LATINOAMERICANOS

Abstract

ResumenEl presente escrito compara la representación de los indígenas y su cultura en libros escolares en Suecia con sus equivalentes en Colombia. El objetivo es indagar si existen diferencias y similitudes en la reproducción de la comunidad indígena en ambos países. El estudio concluye que aunque los libros escolares de Colombia profundizan en el rendimiento de los hechos, en cuanto a la extensión textual para la descripción y explicación de los hechos, en ambos países es consistente la tendencia a representar a los indígenas como diferentes y considerarlos como inferiores. Específicamente en la forma de explicar su forma de vivir y sus conocimientos, donde encontramos explicaciones de lo que tenían y no tenían, lo que conocían y no conocían: todo hecho desde un punto de vista euro céntrico.palabras clave: Libros escolares, indígenas, eurocentrismo, América Latina, Suecia, Colombia.AbstRAct In this article we compare how the native population of Latin America and their culture is represented in History schoolbooks both in Sweden and in Colombia. The aim was to find out if there are differences and similarities in the reproduction of the native community in both countries. The study shows that Colombian schoolbooks give information more thoroughly, describing and explaining the facts, however, both countries consistently show the trend to represent the natives as being different and inferior, especially when describing their way of living and their knowledge. We find explanations about what they owned and what they did not own, what they knew and did not know, all focused from a Eurocentric perspective.Key words: Schoolbooks, native people, eurocentric, Latin America, Sweden, Colombia.Resumo Este estudo compara a representação dos povos indígenas e sua cultura nos livros escolares na Suécia, com os seus homólogos na Colômbia. O objetivo é investigar se há diferenças e semelhanças na reprodução da comunidade indígena nos dois países. O estudo conclui que os livros escolares da Colômbia dão informação mais detalhada, descrevendo e explicando os fatos, no entanto, os dois países mostram, de maneira consistente, a tendência a representar os povos indígenas como sendo diferentes e inferiores, especificamente na forma de explicar o seu modo de vida e seu conhecimento. Encontramos explicações sobre o que eles possuíam e o que não possuíam, sobre o que sabiam e o que não sabiam: tudo enfocado a partir de uma perspectiva eurocêntrica.palavras-chave: Livros escolares, indígenas, eurocentrismo, América Latina, Suécia, Colômbia.

Aplicación de una propuesta teórica al estudio discursivo de sentencias judiciales: un estudio de caso

“…Se entiende que refiere a una gran ingesta alcohólica como elemento definitorio de las ritualidades mapuche que desemboca en la comisión de delitos. Este aspecto constituye una muestra que puede ser relevante para una investigación más amplia para analizar estereotipos institucionalizados, toda vez que los jueces elaboran una representación devaluada de las formas culturales del pueblo mapuche por medio de distorsiones y cuestionamientos de sus modos de vida (Aman, 2010).…”

Memoria y pensamiento histórico situado: Una apuesta intercultural por las indígenas en Bogotá, Colombia

“…El artículo "El indígena "latinoamericano" en la enseñanza: Representación de la comunidad indígena en manuales escolares europeos y latinoamericanos", (Aman et al, 2010), realizado a partir de una investigación comparativa de los discursos utilizados en libros escolares publicados en Suecia y Colombia acerca de la enseñanza de la historia de las comunidades indígenas. Concluye que los libros escolares en Suecia prestan poca importancia a las comunidades indígenas latinoamericanas, no son claros en cuando al periodo en que se desarrollan, haciendo más un ejercicio de homogenización de estas a los ojos del lector.…”

Racismo indeleble y textos escolares de ciencias naturales colombianos (2000-2010)

“…En este sentido, al revisar los antecedentes en el contexto colombiano, se encuentra que, aunque se han realizado diversos estudios sobre racismo en textos escolares de Ciencias Sociales (Herrera, Pinilla y Suaza, 2003;Mena, 2006;Soler, 2006Soler, , 2008Soler, , 2009Aman, 2010;Almeida y Ramírez, 2010;Yáñez, 2010;Cerón, 2011Cerón, , 2012Vargas, 2017) y de Historia (Mena, 2009), entre otros, en la literatura revisada no se han reportado estudios sobre el racismo en los textos escolares de ciencias naturales, ni tampoco estudios que aborden la relación de la enseñanza de las ciencias y el racismo científico en los textos escolares colombianos. De este modo, en esta investigación se realizó un análisis que permitiera identificar qué contenidos de los textos escolares de ciencias naturales publicados en Colombia durante los años 2000 al 2010 manifiestan racismo científico.…”