El Estrés percibido en estudiantes universitarios durante la pandemia por COVID-19

Abstract

Debido al aumento de casos y muerte por la enfermedad por el coronavirus (COVID-19) se generaron diferentes problemas de índole emocional, ante esta situación fue necesario evaluar el nivel de estrés en estudiantes universitarios. Se realizó un estudio cuantitativo transversal analítico. Participaron 182 estudiantes de las Facultades de Enfermería y Nutrición de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Se utilizó la Escala de estrés percibido (PSS-14), conformada por 14 ítems sobre los niveles de estrés experimentados en el último mes, con una consistencia interna de 0.83. Los resultados evidencian que, el 50.34% y 4.14% de las mujeres tienen un nivel moderado y alto de estrés, respectivamente. Entre los factores asociados al aumento fueron: tener familiar diagnosticado con COVID-19 (RM=3,35 IC95% 1,67-6,69) y ser mujer (RM=2.61 IC95% 1,17-5,83). La detección de factores psicosociales que se presentan durante el confinamiento por la COVID-19, enfatiza la necesidad de desarrollar investigaciones con mayor profundidad, para favorecer la generación de intervenciones efectivas por medio de políticas públicas de salud mental en situaciones de confinamiento, expresando que la salud física es tan importante como la salud mental.

Análisis del proceso de adaptación a la docencia no presencial en el área de Ciencias Sociales. Un estudio de caso

“…Corrales et al destaca las posibilidades que ofrecen recursos relacionados con la realizad virtual en este contexto . Otros estudios también presentan ejemplos de este proceso de adaptación en el área de ciencias sociales, concluyendo las dificultades que se ponen de manifiesto en este estudio (Gómez-Hurtado et al, 2020;Grande-de-Prado et al, 2021;Marolla Gajardo et al, 2022;Ortega-Ceballos et al, 2022).…”

Motivar para aprender ciencias sociales en el contexto de la pandemia. Tres intervenciones didácticas motivadoras

“…-Transformación de los sistemas de evaluación, de manera que posibilitasen llevar a cabo este proceso en el nuevo escenario (Gajardo & Díez, 2021;Grande-de-Prado et al, 2021) Todo este proceso de transformación pedagógica debe ser contextualizado en la situación emocional de docentes y estudiantes, que (Quispe & García, 2020) determinaba en gran medida las condiciones en las que se desarrolla la educación en este periodo (Ocampo-Eyzaguirre y Correa-Reynaga, 2022; Ortega-Ceballos et al, 2022).…”