Análisis del proceso de adaptación a la docencia no presencial en el área de Ciencias Sociales. Un estudio de caso

Abstract

Durante el periodo de confinamiento al que se vio sometida la población española en los meses de marzo, abril, mayo y junio de 2020, se decretó la continuidad de la docencia en todas las etapas del sistema educativo en modo no presencial. En este periodo, docentes y estudiantes han tenido que adaptar su relación académica a unas circunstancias en las que han cambiado muchas cosas. La presente investigación es un estudio de caso acerca del proceso de adaptación de docentes y estudiantes de Ciencias Sociales en Educación Primaria y Educación Secundaria en un centro de España. El objetivo principal de este estudio es valorar la adaptación de un centro de estudios de Educación Primaria y Secundaria, en el área de Ciencias sociales, a la circunstancia de docencia no presencial, obligada por la pandemia del COVID 19. La metodología empleada ha sido de tipo exploratorio. Se ha recopilado información de docente y estudiantes con sendos cuestionarios, que recogen datos cuantitativos y cualitativos. Los resultados apuntan a una adaptación media, alta, en la que las herramientas más efectivas han sido los cuestionarios de evaluación y las videoclases.

Educational evaluation practices in teacher training schools in mexico

“…Este debiera ser uno de los fines más importantes de la evaluación y al que se le dé seguimiento puntual, tanto los docentes, como los directivos y padres de familia (Serrano, M. C., 2024).…”