El ePortfolio como estrategia de enseñanza y aprendizaje

Abstract

Se presenta un marco introductorio sobre el portfolio tradicional y el portfolio electrónico para presentar algunas de las tipologías de ePortfolios y algunas ejemplificaciones tanto de docentes como de estudiantes. A continuación se destacan algunas herramientas tanto de uso general como específicas para la creación de ePortfolios. Se aportan algunas de las ventajas del uso de ePortfolios en cursos y proyectos así como los criterios para su evaluación. A modo de conclusiones se hace un desglose de la caracterización de los ePortfolios desde la óptica de los docentes y de los estudiantes. Para finalizar se ha seleccionado un repertorio de sitios web de interés para seguir profundizando en el tema de los ePortfolios.AbstractWe present an introductory framework on the traditional portfolio and electronic portfolio including the main definitions, the types of ePortfolio and some teachers and students exemplifications. The report highlights several general and specific tfor the creation of ePortfolio. Some of the benefits of the use of the ePortfolio in courses and projects is presented and the criteria for evaluation of ePortfolios. The conclusions emphasizes the characterization of the ePortfolio from the teachers and students perspectives. An inventory of websites of interest to further deepen the theme of the ePortfolio has been selected.

Los recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de caso (ICT and ePortfolio resources strategy for instructional interaction in secondary schools: a case study)

“…Se pueden identificar distintos tipos de ePortfolio, dependiendo del enfoque, objetivo u ámbito al que se dirige, (Gallego, Cacheiro, Martín, 2009); el ePortfolio de evaluación, como su propio nombre indica recopila las rubricas y criterios de evaluación, de modo sistemático y claro, Otro tipo es el ePortfolio de aprendizaje, en este aparece especificado tanto objetivos y contenidos de aprendizaje para que el estudiante tenga localizado todo el material y proyecto de estudio, también se encuentra el ePortfolio de demostración, con este podemos especificar los logros y avances en el estudio, y por último se encuentra el ePortfolio de transición, con este modelo se plasman los avances y características especificas del paso de un estadio educativo a otro.…”

“…Los docentes pueden y deben rentabilizar dichas oportunidades, es por ello que nos planteamos esta investigación. El ePortfolio permite organizar, planificar y visualizar tareas y actividades, a la vez que organizara modo de repositorio todo el trabajo que se realiza (Gallego, Cacheiro, Martín, Ángel, 2009).…”

El Portafolio Digital como estrategia didáctica: la experiencia del curso Servicios de Información Automatizados

“…Por su parte, los autores Gallego, Cacheiro, Martín y Angel (2009), señalan que el Portafolio Digital permite:  Evaluar, tanto el proceso, como el producto.  Motivar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje participando en el proceso de evaluación.…”

“…El tipo de Portafolio Digital implementado es de aprendizaje del estudiante, el cual, según Gallego, Cacheiro, Martín y Angel (2009), "permite ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje incorporando tanto reflexiones y autoevaluación del estudiante como del docente" (p. 3).…”

El e-PEL (Portafolio Europeo de las Lenguas en formato electrónico) como herramienta de enseñanza y aprendizaje de lenguas. Una experiencia innovadora en la sección bilingüe del I.E.S. Domingo Valdivieso

“…La evaluación por competencias permite establecer unos objetivos/resultados de aprendizaje que orienten el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia su consecución. El e-PEL permite ir constatando y reflexionando sobre las fortalezas y debilidades encontradas en momentos clave (Gallego, 2009).…”