El emprendimiento social de base universitaria en Latinoamérica: caso Zacatecas, México

Abstract

La globalización exige que los egresados de la educación superior cuenten con habilidades que impacten en el desarrollo económico. Y una de las habilidades más apreciadas actualmente es el emprendimiento social. La presente investigación está precedida por el trabajo denominado El emprendimiento social de base universitaria en Latinoamérica, en el cual se encontró que solo 3.4 % de los 5243 estudiantes encuestados de 26 universidades de ocho países está liderando algún emprendimiento social, esto a pesar de que 62 % desea hacerlo. El propósito del presente estudio fue comparar los resultados del contexto internacional con el local. Para ello, se partió del modelo de ecuaciones estructurales usado en el estudio previo. Se aplicó un cuestionario a una muestra de 301 alumnos de la Unidad Académica de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Zacatecas. En los resultados se encontró que solo 0.7 % de ellos lidera un emprendimiento social. Se concluye que falta mucho por hacer por parte de la institución educativa, ya que el constructo “Soporte institucional” no contribuyó de manera significativa en la intención emprendedora. Sin duda es pertinente generar acciones que permitan a los alumnos llevar a cabo proyectos y que estos no queden en intenciones.

Estilos de liderazgo y mediación de la autoeficacia en la intención emprendedora social de jóvenes universitarios

“…Dentro de la literatura empírica existen otros estudios que demuestran que la autoeficacia es un factor importante en la intención emprendedora social de estudiantes a nivel superior y es el más fuerte conductor de intención emprendedora (Bañuelos, García y Álvarez, 2021;Valencia-Arias et al, 2022). Sociales, Vol.…”

Análisis explicativo del liderazgo transformacional en el perfil emprendedor social de jóvenes universitarios

“…Otros autores en sus hallazgos muestran que la orientación al LT junto con la personalidad proactiva, tiene un impacto significativo y positivo en la intención de convertirse en emprendedor social, haciendo que las y los estudiantes universitarios sean mucho más colaborativos, participativos, empáticos y sensibles al desarrollar emprendimientos sociales con la finalidad de resolver de forma colectiva problemas latentes en sus territorios (Hossain y Asheq 2020). En última instancia, los niveles más altos de educación tienen un efecto positivo sobre la probabilidad de que un individuo (estudiante) cree un emprendimiento con impacto social, aunque el resultado que buscan los emprendedores en el contexto de globalización involucra aspectos sociales (Bañuelos García et al, 2021), ambientales y económicos solidarios. El papel de la educación entonces es dar forma a las ideas de lo que significa ser emprendedor social, en especial, las universidades deben seguir una premisa orientada hacia el emprendimiento innovador y el apoyo al ecosistema emprendedor para garantizar el aumento de la competitividad de las universidades, la confianza de las partes involucradas y promover la sostenibilidad de los países (Sigüenza-Orellana et al, 2022).…”

“…En apoyo a estos resultados, también existe literatura empírica que afirma que una educación emprendedora puede permitir sociedades sostenibles que brinden condiciones de apoyo para que progresen los emprendedores sociales (Muralidharan y Pathak, 2018), con la digitalización de los procesos e incorporación de las tecnologías de innovación y comunicación. En definitiva, los presentes resultados contribuyen a la literatura empírica relacionada con el LT y su impacto en el emprendimiento social (Bañuelos García et al, 2021), sirven como base para que los actuales y futuros emprendedores sociales, en su figura de líderes transformacionales, puedan tomar nuevas o mejores acciones para afrontar los retos y desafíos de la realidad pandemia y post-pandemia Covid-19. El resurgimiento económico en tiempos de pandemia Covid-19, conlleva a mayores esfuerzos por parte de los emprendedores sociales, al conocer el impacto que tiene el LT en el PES, quienes son emprendedores sociales, pueden buscar la forma de capacitarse en programas académicos de formación en el tema, para ser líderes transformacionales y dar sostenibilidad y sustentabilidad a sus emprendimientos.…”

“…Fundamentalmente, existen evidencias empíricas que demuestran como el LT, construido por subdimensiones, se relaciona con otras variables observables o latentes, tal es el caso del emprendimiento social en estudiantes universitarios que cuenten con habilidades que impactan en el desarrollo sostenible. En el contexto universitario, se ha identificado que parte de jóvenes universitarios que realizan proyectos de emprendimiento social, los lideran, siendo las capacidades de LT, un factor importante en el proceso emprendedor (Bañuelos García et al, 2021). Acorde a los resultados de Hossain y Asheq (2020), se muestra que la orientación al liderazgo de tareas y relaciones, junto con la personalidad proactiva, tiene un impacto significativo y positivo en la intención de convertirse en emprendedor social, lo que incide en que los estudiantes universitarios sean mucho más colaborativos, participativos, empáticos y sensibles, tendiendo a desarrollar emprendimientos sociales con la finalidad de resolver problemas latentes en sus territorios.…”

La Educación Superior Como Motor De La Innovación Y El Emprendimiento

“…En conjunto, estos estudios resaltan la influencia positiva de las competencias proporcionadas por las instituciones de educación superior en la disposición de los estudiantes para abrazar la innovación, el emprendimiento y la creatividad en sus futuras trayectorias profesionales.Asimismo, otras investigaciones arrojan luz sobre la percepción y la disposición de los estudiantes universitarios hacia la innovación, el emprendimiento y la responsabilidad social. En ese sentido,Bañuelos et al (2021) destacan una falta de convicción en la iniciativa por innovar y emprender, junto con un bajo compromiso social, con una escasa influencia del entorno social, mientras queCantillo et al (2021) muestran que los indicadores de creación de valor compartido e innovación social obtienen altas calificaciones entre los estudiantes, sugiriendo que la institución superior fomenta adecuadamente estas actividades.Por otro lado,González-Calatayud et al (2022) proponen un instrumento para impulsar el emprendimiento digital en los estudiantes, lo que plantea un desafío para las universidades en la evaluación de intereses, innovaciones e iniciativas de proyectos digitales a largo plazo. Estas investigaciones resaltan la importancia de la universidad en la formación de actitudes emprendedoras y sociales, señalando la necesidad de un enfoque más centrado en la innovación y el emprendimiento en la educación superior.A su vez, otros hallazgos brindan más conocimiento sobre la relevancia de la política gubernamental y la gestión educativa en la promoción del emprendi-miento y la innovación entre los estudiantes universitarios.…”