El discurso expositivo: una comparación entre profesores expertos y principiantes

Sánchez, Emilio; Rosales, Javier; Cañedo, Isabel; Conde, P.

doi:10.1174/021037094321268868

Cited by 17 publications

(13 citation statements)

References 18 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Por otro lado, la autoeficacia y la ansiedad también se han estudiado en relación con las habilidades comunicativas. Diversos estudios muestran cómo hablar en público produce ansiedad a gran número de personas (Orejudo, Fernández Turrado y Briz, 2012;Sánchez, Rosales, y Cañedo, 1994), traduciéndose en cambios fisiológicos (Onieva-López, 2016;Palatini et al, 2011). Además, existe una relación directa entre la ansiedad de hablar en público y la auto-imagen.…”

Section: Introductionunclassified

Del simulacro a la realidad: mejora del rendimiento de los estudiantes ante el TFM a través de un proyecto de innovación docente

Fidalgo

Collado²,

Fernández³

2019

REIFOP

View full text Add to dashboard Cite

El TFM es una tarea difícil para los estudiantes de Máster, que se enfrentan a él con ansiedad, poca autoeficacia y sin las competencias necesarias para su correcta realización. Teniendo esto en cuenta, nuestro trabajo refleja los resultados de un proyecto de innovación docente destinado a lograr un mejor rendimiento en la redacción y defensa oral del TFM. Dicho programa se compone de cinco seminarios teórico-prácticos que cubren las competencias clave escritas y orales que debía adquirir el alumnado para la superación del TFM. Siguiendo un diseño experimental pre-post intervención, se evaluó la percepción de eficacia y el nivel de ansiedad de los alumnos. Además, se examinó el rendimiento del alumnado en un simulacro escrito de TFM y su posterior defensa oral. Los resultados muestran que existen diferencias estadísticamente significativas en todos los aspectos evaluados. Por un lado, se obtuvieron calificaciones más altas en el TFM respecto a las obtenidas por los estudiantes del curso anterior que no habían participado en el proyecto. Por otro lado, los participantes se consideraron más eficaces en la escritura y la defensa oral del TFM al finalizar el programa, al tiempo que se redujeron sus niveles de ansiedad. Master’s Thesis (TFM) is a difficult task for Master students. They face the writing and oral examination with anxiety, low levels of self-efficacy and a general lack of the necessary competencies for its correct execution. Our study reflects the results of a teaching innovation project aimed at reducing students’ anxiety and increasing their self-efficacy to face their TFM. Five theoretical-practical seminars were designed to improve student’s competences related to academic-scientific skills, both oral and writing ones. Through a pre-post experimental procedure, we evaluated students’ self-efficacy and levels of anxiety towards their TFM. In addition, students’ performance has been examined through a simulation of TFM and its subsequent oral defense. Our results show statistically significant differences between pre and post-intervention in all the aspects evaluated in the program. On one hand, participants obtained in their TFM when compared with the students of previous years which did not take part in this project. On the other hand, participants were more successful in completing their TFM and showed lower levels of anxiety after taking the seminars.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Del simulacro a la realidad: mejora del rendimiento de los estudiantes ante el TFM a través de un proyecto de innovación docente

Fidalgo

Collado²,

Fernández³

2019

REIFOP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…El contenido de cada una de las clases fue transcrito y analizado siguiendo el mismo procedimiento que hemos propuesto y explicado con detalle en otras ocasiones (Sánchez, Rosales, Cañedo y Conde, 1991, 1992y 1994Rosales, 1994 o Rosales, en prensa). En cualquier caso, a continuación realizamos un breve resumen de cómo se realizó.…”

Section: Procedimiento De Análisisunclassified

Discurso expositivo e interacción en el aula. El uso de las evaluaciones como forma de mediación en la consecución de comprensiones conjuntas

Rosales

Sánchez

Cañedo

1997

Cultura y Educación

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Desde esta mirada, el sistema de análisis utilizado en este artículo se enmarca dentro de la línea de investigación de Sánchez et al (2008), quienes plantean diferentes unidades de revisión, desde la organización de las lecturas hasta las tipologías de mediaciones. Este sistema de análisis ha sido utilizado en variadas investigaciones para estudiar las interacciones pedagógicas dentro de contextos naturales (Bustos, Montenegro, Tapia, Calfual, 2017;Ciga, Sánchez, Rueda, García y Tillman, 2012;Iturra, 2013Iturra, , 2015Melo, Díaz, Valtierra y Sepúlveda, 2013;Sánchez, García y Rosales, 2010;Sánchez, Rosales, Cañedo, Conde, 1994).…”

Section: Introductionunclassified

Creando contextos de comprensión: Rol estudiantil en las instancias de lectura en la sala de clases

Ibarra

Montenegro-Villalobos

Sandoval-Santana

et al. 2018

Rev. Educación

View full text Add to dashboard Cite

Se caracterizaron los tipos de episodios y las estructuras de participación de 9 docentes de Chile de 3º, 5º y 7º de primaria en clases de Ciencias, Historia y Lenguaje en instancias de lectura colectiva. Se utilizó el sistema de análisis propuesto por Sánchez et al (2008), en el cual se analizó la frecuencia de aparición de los episodios de planificación e interpretación/evaluación y la estructura de participación presente en ellos. Los resultados muestran un bajo porcentaje de episodios de planificación con un alto dominio del discurso docente. Asimismo, una mayor frecuencia en episodios de interpretación/evaluación con escasa participación de estudiantes, indistintamente de la asignatura o nivel escolar. Los resultados permiten dilucidar el contexto en que se generan las lecturas colectivas y cómo ello condiciona el rol del sujeto aprendiz como persona lectora en formación.

show abstract

El discurso expositivo: una comparación entre profesores expertos y principiantes

Cited by 17 publications

References 18 publications

Del simulacro a la realidad: mejora del rendimiento de los estudiantes ante el TFM a través de un proyecto de innovación docente

Del simulacro a la realidad: mejora del rendimiento de los estudiantes ante el TFM a través de un proyecto de innovación docente

Discurso expositivo e interacción en el aula. El uso de las evaluaciones como forma de mediación en la consecución de comprensiones conjuntas

Creando contextos de comprensión: Rol estudiantil en las instancias de lectura en la sala de clases

Contact Info

Product

Resources

About