El discurso del profesorado de Educación Musical en la innovación educativa con TIC: Posicionamientos en la evaluación del software Tactus

Abstract

INTRODUCCIÓNEn este artículo se presenta un estudio de los discursos del profesorado que ha evaluado un software educativo para el adiestramiento del ritmo musical. Se centra en el análisis del discurso de ocho grupos de discusión formados por profesorado de instituciones de Educación Musical de España y Chile, que evalúa un software para el aprendizaje del ritmo musical, denominado Tactus. La evaluación de software educativo ya ha sido tratada previamente en otras investigaciones (Konstantidinis, Thrasyvoulos, Theodouli & Pomporsis, 2010;Reynolds, Walker & Speight, 2010;Tiernan, 2010;Tudurí, Serra & Mut, 2013). Los programas educativos ofrecen nuevas posibilidades de formación en las que el alumnado aprende a aprender de una manera más autónoma, sencilla y motivadora. Además, complementa la formación en el aula, dentro de espacios de colaboración y aprendizaje en entornos virtuales.A nivel teórico, el presente estudio realiza una evaluación de los discursos del profesorado fundamentada en la teoría social y cultural. Las aproximaciones socioculturales que se han hecho al respecto desde el campo de la investigación educativa al análisis del discurso han sido variadas (De Pablos, 1999;Rebollo, 2001;. En este caso, se analizan las distintas valoraciones que se detraen de los discursos sobre el software, que van desde discursos de resistencia al cambio (posiciones tecnófobas) hasta de legitimación del cambio y la innovación (posiciones tecnófilas) en la enseñanza de la música.En el presente trabajo, se aborda el estudio de las opiniones y discursos docentes en la evaluación de software educativo en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Para ello, es necesario, tal y como señalan Boza, Tirado & Guzmán-Franco (2010, p. 2), "explicitar algunas de las creencias que el profesorado tiene sobre el uso de la tecnología en la educación, y con

Diseño, implementación y evaluación de un programa para el aprendizaje de la guitarra en el grado de educación infantil a través de videotutoriales

“…Dichas diferencias apuntan directamente a una variable presente en todos los programas de intervención educativa como es el profesorado. Nuevamente, los resultados reafirman la idea de que si bien la utilización de los materiales multimedia puede favorecer considerablemente el aprendizaje instrumental/musical del alumnado, la figura del profesor es crucial para que dichos recursos adquieran una importante dimensión educativa y sus potencialidades se transfieran efectivamente al discente (Area, 2007;Giráldez, 2012;Espigares et al, 2014). Por lo tanto, si realmente se quiere mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje musical, ambos recursos, humanos y materiales, deben ser sometidos a un profundo análisis y reflexión que aporte nuevas perspectivas y panorámicas sobre cómo se forma musicalmente a las futuras maestras y maestros de Educación Infantil.…”