Diseño, implementación y evaluación de un programa para el aprendizaje de la guitarra en el grado de educación infantil a través de videotutoriales

Abstract

Los objetivos de este estudio han sido (1) diseñar e implementar un programa para el aprendizaje de la guitarra en el Grado en Educación Infantil a través de videotutoriales y (2) explorar las percepciones del alumnado y profesorado acerca de dicho programa. Su planteamiento metodológico se fundamenta en el visionado de videotutoriales antes y después de cada una de las seis sesiones de las que consta dicho programa El conjunto de participantes del estudio estuvo formado por el alumnado del último curso del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Murcia (N=167) y dos profesores que llevaron a la práctica dicho programa. Para la recogida de información se elaboró un cuestionario ad hoc destinado al alumnado y una entrevista para los profesores. Los resultados revelaron que los participantes otorgan un papel fundamental a los videotutoriales en el proceso de aprendizaje desarrollado en este programa. Asimismo, el 75% del alumnado constató sentir cumplidas sus expectativas iniciales y se sintieron competentes para acompañar canciones con la guitarra en el aula de Educación Infantil.
 
 The aim of this work is to design, implement and evaluate a program for learning to play the guitar in the degree of Early Childhood Education through the use of video tutorials. The sample of participants of the study was a group of 167 students of the last year of the Degree in Early Childhood Education of the University of Murcia. For the data collection an ad hoc questionnaire and an interview with the professors responsible for implementing the programme were designed. The results reveal the recognition of the guitar as an appropriate tool for the teachers of Early Childhood Education and the fundamental role of video tutorials in the learning process.

De la especialidad a la mención: un paso atrás en la formación universitaria del maestro de Educación Musical

“…Los maestros de Música de la Educación Primaria deberían tener amplias competencias como músicos y como pedagogos musicales, idea en la que coinciden autores como Vilar (2003), Oriol (2007) y Aróstegui (2010), pero ese perfil, tal y como se ha puesto de manifiesto en este estudio, no se consigue ni en las Escuelas Universitarias ni en las Facultades de Educación. No debe pensarse que se trata de una situación exclusiva de Castilla y León, sino que podría ser extensible a todas o a la mayor parte de las universidades españolas (López, 2015;López, Madrid y De Moya, 2017;Rodríguez y Vicente, 2019), ya que los resultados revelan que, en el campo de la Educación Musical, la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior no se ha realizado de forma adecuada.…”