El director escolar en Argentina: Un actor clave pero (aún) invisible. Un estudio sobre las normas, condiciones laborales y formación de los directores escolares de escuelas públicas

Abstract

School leadership is strategic for educational policy. Specialized research has produced, over the last decade, strong evidence regarding the centrality of school leadership in improving teaching and achieving good learning outcomes, and is defined as the “second most important school related factor”. However, in Latin America in general and Argentina in particular, this contrasts with the lack of systematic research on the subject and even more with either the absence or isolated policy initiatives aimed at improving school leadership. This article gathers central data from a study which focused on producing and analyzing relevant information on school leadership in Argentina, and is based primarily on three dimensions: (a) legislation that defines the functions and responsibilities of school leaders, (b) employment and recruitment conditions to which they are subject, and (c) provision of training programs for school leaders. Even with the limitations of the case, due to the fact that the study is entirely based on the public sector, which represents 70% of the educational offer, this article offers essential information to understand the current situation of school leaders in the country and is a contribution to further regional compared analysis and the production of policies aimed at developing, strengthening and professionalizing school leadership as a factor for school improvement.

Monitoreo y Seguimiento de la Efectividad en la Gestión Pedagógica Latinoamericana

“…El Estado debe profesionalizar a los docentes no sólo en términos de la calidad de su formación, sino también en términos de brindar condiciones laborales óptimas para que la profesión atraiga la atención de los nuevos líderes escolares, dadas las obligaciones asociadas a la provisión oportuna de recursos o materiales educativos, lo que repercutirá positivamente en los resultados de la enseñanza y, en última instancia, contribuirá al desarrollo y mejora de la gestión institucional (Pachas et al, 2020 ;Romero & Krichesky, 2019).…”

“…Los líderes escolares deben profesionalizarse cada vez más, proporcionando además de una formación de calidad, la garantía de unas condiciones laborales adecuadas, haciendo de la dirección escolar una profesión atractiva para los profesores educadores (Romero & Krichesky, 2019) En la educación peruana en particular, es fundamental la aplicación de un paradigma de gestión escolar centrado en el aprendizaje, con un liderazgo en la función pedagógica capaz de proveer las condiciones necesarias para el proceso de aprendizaje de los alumnos aprenden. Gardner citado en Carreño (2018) sostiene que un cambio significativo en las tendencias, comportamientos y emociones de muchas personas es mérito del líder.…”

Una manera de mejorar la calidad de la educación: el rol del director escolar

“…Estas investigaciones permiten afirmar que el liderazgo directivo es un tema estratégico de política educativa (Romero & Krichesky, 2019). En este sentido, es fundamental avanzar hacia un cuerpo de investigación empírica sólida que permita robustecer estos hallazgos, estableciendo atribución.…”

Liderazgo Directivo en Escuelas que Superan las Barreras del Contexto

“…Los aspectos pedagógicos son el foco de atención y existe un fuerte sentido de responsabilidad por los resultados por parte de los líderes escolares estudiados. Si bien algunos directivos declaran no contar con suficiente tiempo para involucrarse más en la gestión pedagógica y realizar observaciones de clase sistemáticas, fenómeno que coincide con la situación general de los directivos en la Ciudad (Romero y Krichesky, 2019), lo cierto es que en las cuatro escuelas prevalece una preocupación explícita por sostener un liderazgo pedagógico garantizando un ambiente ordenado y seguro que habilite el desarrollo de las tareas académicas lo que confirma resultados de estudios internacionales sobre el tema (Robinson, Lloyd y Rowe, 2014).…”