El desempeño en habilidades sociales en niños, de dos y tres años de edad, y su relación con los estilos de interacción parental

Abstract

Introducción: Esta investigación tuvo como objetivo estudiar los estilos de interacción familiar y el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas de dos y tres años de edad. Se consideró el desarrollo social como un proceso educativo gradual, en donde las acciones que ejercen los padres son la base para potenciar el desarrollo social de sus hijos e hijas.Método: Se evaluaron las acciones de los padres desde los estilos de interacción autoritario, equilibrado y permisivo, y el desempeño social mediante los seis repertorios conductuales. La investigación fue de tipo descriptivo correlacional. Se trabajó con una muestra de 108 niños y niñas y sus respectivas familias.Resultados: Se encontró que los estilos autoritario y permisivo presentes en los padres se asocian con bajo nivel de habilidades sociales, mientras que el estilo de interacción equilibrado propicia la presencia de repertorios conversacionales, de interacción, solución de problemas y asertividad.Discusión y Conclusiones: Los resultados de este estudio aportan información relevante y pertinente sobre los factores asociados al comportamiento de niños y niñas desde la dimensión social, lo cual es punto de partida para la creación y aplicación de programas de formación para los padres. El constructo estilo de interacción parental conlleva un amplio e importante análisis por la variedad de elementos que involucra y su relación en el desarrollo de los niños y las niñas a nivel del desempeño social.

Revisión teórica de la relación entre Memoria de Trabajo, Estilo Cognitivo Dependencia/Independencia de Campo y Estilos de Enseñanza con el Rendimiento Académico

“…Desde la visión pedagógica, se plantea una relación directa entre los EE del docente con el RA de los estudiantes 38 , donde se presenta una tendencia positiva hacia los EE participativos, individualizadores, creativos o socializadores, en tanto que estos posibilitan una participación dinámica, cooperativa y basada en las propias capacidades de los estudiantes, permitiéndoles mayor motivación, mejores desempeños en las actividades escolares y, por lo tanto, un alto RA 37 . Sin embargo, tales resultados no son claros, pues no se explicita cómo cada dimensión del EE favorece u obstaculiza el RA de los estudiantes.…”

Significados de madres y padres mexicanos del mismo género en torno a la crianza

“…Otra mirada desde donde se sigue investigando el papel de los adultos, se encuentra en los estilos parentales o pautas de crianza (Jorge & González, 2017;Pulido, Castro-Osorio, Peña, & Ariza-Ramírez, 2013), relacionando dichas formas con el desarrollo socioemocional (Cuervo, 2010) o habilidades sociales (Isaza & Henao, 2010). Más enfocado en los procesos y contenidos del pensamiento adulto, está el trabajo sobre creencias parentales y teorías implícitas.…”

Estilos de crianza, autoeficacia parental y problemas conductuales infantiles en tres municipios de Santander

“…Se ha evidenciado, que la inversión en programas de apoyo a la crianza, tienen beneficios psicológicos tanto para los niños, como para los padres o cuidadores 6,7 . Una buena crianza busca evitar conductas inadecuadas que lleven al individuo en la niñez y la vida adulta, a situaciones de riesgo como la violencia, el consumo de sustancias psicoactivas o la delincuencia, al igual que evitar estrés, ansiedad y depresión los cuales tienen un efecto directo sobre la salud [8][9][10] . Estudios señalan, que la forma de criar se vincula de manera directa con la confianza de los padres o cuidadores para ejercer la crianza; quienes se muestran más inseguros, tienden a ejercer estilos más extremos: autoritarios o permisivos 11,12 .…”