Significados de madres y padres mexicanos del mismo género en torno a la crianza

Abstract

Este estudio muestra los significados expresados por tres parejas del mismo sexo (cuatro mujeres y dos hombres) sobre la crianza de sus hijas e hijos, quienes tenían entre uno y tres años de edad. Desde un enfoque hermenéutico-interpretativo, analizamos entrevistas narrativas, resultando en las siguientes categorías: Importancia de verbalizar y explicar; Reglas, límites y consecuencias; Enseñanza y aprendizaje de valores y habilidades sociales; Mantener una relación cercana; Rasgos/atributos personales valorados (en las y los niños). Encontramos diversas funciones asumidas en su labor como educadores, que se vincularon de forma dinámica con lo que esperaban y valoraban en cuanto a aprendizaje y desarrollo. Fue importante para ellos/as complacer, dar gusto y satisfacer las necesidades de sus niñas y niños, sin que esto significara descuidar una alimentación saludable, establecer y mantener reglas y rutinas, así como enseñar habilidades acordes a su edad. Un significado compartido giró en torno al lenguaje y comunicación, pues para los adultos era importante explicar: desde rutinas, hasta verbalizar sentimientos, o hacer explícito su tipo de familia (tener dos padres o dos madres); siempre considerando lo que puede comprenderse a esa edad. También fue importante para los adultos que sus hijos e hijas fueran alegres y sintieran su amor, manteniendo una relación cercana: cálida, lúdica y afectuosa. Concluimos que estos padres gais y madres lesbianas significaron a la crianza como una tarea amorosa, ardua, permanente y dirigida a formar sujetos con derechos, con quienes se podía negociar y llegar a acuerdos, aun siendo niños y niñas.

Experiencias inclusivas de familias diversas en los espacios educativos. México y Latinoamérica

“…Las investigaciones se han diversificado temáticamente para tratar temas que involucran a la comunidad, la escuela y la familia; la interacción de estos espacios influye el aprendizaje de niños, niñas, adolescentes y jóvenes al tomar distintos roles adecuados para cada entorno. Los estudios proponen combatir estos problemas con más inclusión, mejorar las prácticas pedagógicas, incorporar los espacios educativos a nivel comunidad, escuela y fami-lia, así como recuperar las voces del estudiantado, incorporarlos en las actividades y procesos de decisión, promover la participación de todos, a fin de reconocer y reafirmar su autonomía como personas (Fernández, 2014;Laguna-Maqueda, 2016;Malagón et al, 2010).…”